培养学生创新意识   促进数学教学实效

   文玉英

                 【内容摘要】创新意识是在教师的引领下，学生通过质疑探究，获取解决问题的方法，学生在学习互动、合作形式下，创新意识会得以增强，进而提高学生的学习能力，促进学生的数学学习。

   【关键词】创新   数学   教学

在小学数学学习中，教师要注重培养学生的创新意识，以创新意识增进数学教学效果，切切实实的促进数学教学实效。在小学数学教学中，教师可以从以下方面去培养学生的创新意识。

    一、强化情境教学，激发学生创新

在课堂教学活动中通过不同的情境来讲授知识能够激发和培养小学生的创造性的思维，由情境可认启发学生对解题思路的独特的想法与思路，这一过程既是形成数学构思的过程，也是展开合理解题思路的思维过程。在情境教学过程中，教师要鼓励学生展开创新思维，并积极主动地发表对解题思路的见解，在学生积极参与教学的实践中，培养学生的创新思维。同时，教师还要注意数学语言的使用要与课程内容以及学生的理解能力相适应，循序渐进地提高学生学习数学的积极性，让学生更加积极地参与到情境教学模式中，不断提高学生的创新意识。例如，在教学“圆柱和圆锥的体积”这一章节时，教师可以准备各种圆柱形的实验品，如圆柱的玻璃器皿、圆柱木块等，分发给学生要求其动手量出长、宽、高等所需数据，并通过实践来求得体积，这样的教学过程，将会促进学生的思维得到进一步延伸，进而培养学生的创新思维。

二、提高学习兴趣，提供创新平台

   兴趣是最好的老师。只有在兴趣的驱使下，小学生才能积极主动地学习数学课程，才能在兴趣的驱使下展开更多的创造性思维。数学教学本身具有理论性强的特点，理论的讲解枯燥乏味，教师要注意采用新鲜多样的方式来吸引学生的兴趣。例如，利用多媒体、幻灯片等形式，以形象生动的方式展现数学的乐趣，提高学生在学习数学上的兴趣。数学课上教师还要注重将数学与实践紧密结合起来，拉近数学与学生之间的距离，激发他们学习数学、应用数学的兴趣，从而提高小学数学的教学效率。例如，在学习“认识左右、上下、前后”这一内容时，教师可以通过座位编号的方式，利用学生的座位编号并进行确认练习，学生在相互认识的互动中对左右、前后、上下形成认识，有效提高他们对学习数学的兴趣。

    三、推进互动合作，培养创新技能

    交互式合作能够形成学生之间思想的交流，对其创新意识培养具有很好的促进作用。在交互式的合作中学生通过交流可以对所讨论的问题产生不同角度的认识和思考，有利于拓展学生的思维，激发其创新意识。通过交互式的合作，在学生之间能够对问题进行广泛讨论，也能找到更多的解决问题的方法。例如，在实践活动中教师带领学生走曲径小路，观赏美景时就可以假设问题：对于曲折的小路，如何计算出它的长度？并号召学生展开讨论，学生有的说用尺子，有的说用步测……通过学生之间交互式的合作讨论的方式，能够对学生的思维产生启发，这对创新思维的培养是非常重要的，在创新思维的引导下，小学生对学习数学的兴趣有增无减。在小学数学教学中创新思维的培养可以通过一些有效的训练方法来实现，联想能够拓展思维的广度和深度，是创新意识培养的基础，教师要注重对学生联想作用的正面、积极引导，让它发挥积极的作用。

    四、注重实践活动，拓展创新意识

    小学数学课程中要更多地加入实践课，让学生在实践中形成对数学知识的认识，在实践中创造并感知，激发小学生创新意识的养成。实践能够在小学生的头脑中形成更为稳定的知识，因为从具体形象的事中才能强化人们对知识内容的感知和记忆。例如，“100以内数的认识”这一章节的教学，教师就可以组织学生通过数一些玩具木棒、数花生等方式来加强学生学习的兴趣和强化知识内容。安排练习题时可以设计一些具有乐趣的实践活动，让学生通过自身的探索活动加强对知识的感知和认识，小学生在自己的实践探索过程中不但会加强知识的认识，还会形成自己动手的成就感，也会提高对数学学习的兴趣。

    创新意识是开启学生心智，强化学生学习技能的主要途径，教师在教学中要特别注重去发现学生在学习中闪现的学习灵光，抓住学生在学习中的智慧，积极引导，为学生“铺路搭桥”，让学生学的轻松、学的自如，提升数学教学实效。