后进生转化中的原因分析与实践探究

  戴金明  
【内容提要】俗话说：“十根手指有长短，荷花出水有高低”。班级中，学生的个体差异总是客观存在的。我们的教学活动中难免会面对一些“后进生”。面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。作为一名小学教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，用爱心开启后进生的心门,让他们的身心得到健康发展。针对本班后进生个体——小雨的家庭环境、学校环境等因素，进行探讨研究，进行转化工作的实践。

【关键词】后进生  内心关怀   实践

【正文】所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生，后者影响更大。后进生产生的原因很多、但家庭因素和学校因素尤为重要。如果我们对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。小雨作为三（2）班的一员，正处在人生中重要的教育阶段，如果在这个阶段，教师能关怀她、把转化工作做好了，她将会终生受益。

一、后进的原因分析

1、家庭因素：大部分后进生的父母对孩子学习重视不够，只在物质上无限供给，灌输金钱至上的思想，把孩子的学习完全托付给学校，对孩子学习很少过问，这些孩子都没有养成良好的学习习惯。小雨的父母早年离异，小雨跟着父亲。后来父亲再婚。父母都忙于打工挣钱，没有时间照顾小雨，年幼的小雨常年要跟年迈的爷爷在一起生活。父母除了给零用钱外很少过问小雨的学习，偶尔过问一下，如果成绩差的话，就会严厉惩罚。家庭原因造成心理存在阴影。

2、个体因素：除去智力因素外，大部分后进生自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心。小雨因为父母缺乏关心，过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，表现不佳、成绩退步等原因，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪；课堂上不注意听讲，没有掌握正确的学习方法，又不能及时采取补救措施。同样的作业、考题写起来比别人费力的多。日积月累，对学习丧失了信心。

心理上对学习有排斥，感觉学习压力很大。

3、学校教育因素：由于班级授课制的局限性，教师很难顾及到每一位学生，领导又以学生成绩衡量老师的能力等等，时间久了，老师对后进生容易失去耐心，对后进生产生冷漠、忽视情绪。贪玩的小雨，一次次在回家前保证说：一定把作业写完。却一次次食言，并表示：忘记写了，这让老师感到失望，同时感觉很无奈！

二、转化实践：

后进生这一弱势群体的存在，作为教育工作者，必须在实际工作中，想尽一切办法，采取有效措施，帮助后进生转化，这样的工作不能流于形式，浮于表面，要深入后进生的内心，从而有效地进行转化。

1、用爱心开启后进生的心门。

  对给予后进生关心和爱护是转化后进生的先决条件。后进生内心的孤寂使他们更渴望得到老师的爱。所以，我们要打开学生的心门，走进他的心灵世界。小雨也是有朋友的，在和朋友一起时也是很开心的，在于朋友们一起面对老师时也显得挺活泼。于是，对于她的转化，先不谈学习，先交朋友。利用课余时间，与小雨和她的小伙伴们聊天。

2、树立自信，培养身心健康发展。

自信是人性的顶峰，美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”后进生跟其他孩子一样也有很多优点，只是会在不经意间优点就被我们忽视了。在工作中认真观察，及时捕捉他们身上的闪光点，并及时表扬，让孩子感受到“我并不是一无是处，我身上也有值得他人学习的地方，老师还是关心我的。”小雨的发光点是画画。一个偶然的机会，一节数学课，同学们正在边听讲边完成随堂练习，小雨也在写着什么。等我巡视到她的身边，书本上赫然是一些卡通造型，前面的还有不少。这让人很生气，但课堂上并没说什么。我在课后找她谈话，鼓励她参加少儿绘画比赛，并请美术老师指导，取得不错成绩，这让她很开心。

3、重视辅导，提高学能力。

（1）降低学习要求，激发学习兴趣。我们不能用同一把尺子去丈量所有学生，可以适当降低对后进生要求，让他们在适合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊严。小雨每天的作业都是自己选的，对他们布置作业可以降低难度，减少作业量，但始终要把握好适合他们的度。开始时，由于怕被别人取笑，小雨选的题目较多却又完不成，后来从一点点开始、在能较好的完成的前提下，每天做得更多了。

（2）课堂上让他们展现自我。我们的课堂关注的应该是全体学生，提问学生也应该有一定的梯度，课堂上对他们多一些关注的眼神和鼓励的语言。我们应该将脚步多停留在他们身边，当他注意力不集中时，无声地提醒他“老师在关注着你”。小雨学习新知识的速度很慢，所用时间几乎是别人的三倍，课堂上，我让别的同学多说说自己的想法，让小雨多听，看能理解谁的说法，说说有什么不理解的。小雨对于学会的知识，记得比较牢，所以这部分常常让她解答。使她在课堂上有更多展示的机会。

（3）单独辅导，开“小灶”。后进生由于长期的知识断层、能力断层，上课时很难跟上进度，全部消化课堂知识。我利用每天早到校的那段时间，针对昨天上课存在的问题，进行及时辅导和梳理，帮助小雨这样的孩子扫清前进障碍，加深认识，不会将学习看成一种负担；作业必须天天检查，在检查作业中发现问题，及时给孩子讲解，帮助孩子解决疑难问题。长期坚持辅导，无私奉献会扫清学生对老师的恐惧心理，拉近了师生之间的心理距离。

（4）建立学习圈。在班里找几个学习优秀又乐于助人的孩子，与后进生结成学习对子，让后进生感受到除了老师的关爱，还有同学的不离不弃。在小雨的学习圈中，主要是她的朋友，让这些人发挥各自长处，有的计算学得好、有的书写认真，有的解决问题思维开阔。让他们在一起，在优秀学生的带领下。在朋友融洽相处的气氛中，互相帮助，提高了自己的学习能力。还增进了同学之间的友谊，良好的学习风气定会逐渐形成。

4、主动联系学生家长，形成教育合力。有人把学校教育与家庭教育比作“车之双轮，鸟之双翼”，足见对孩子的教育二者缺一不可，必须保持平衡。在产生后进生的因素中，家庭因素很重要，同时又是教师鞭长莫及的领域。无论是家庭教育，还是学校教育，我们的目的是一致的，相信家长可以体会。所以我们必须做好家校沟通工作，尤其是与后进生的家庭之间的沟通。都说“家庭是孩子的第一所学校”，孩子的学习态度养成、学习习惯培养等，都与家庭教育有着直接的联系。能成为后进生的学生，与他背后的家庭教育密不可分，有父母把他们的责任仅仅定位在管好孩子的吃、穿上，把教育孩子的责任推给学校和社会。当得知子女成绩差时，教育方法粗暴简单打骂一顿。现在有了家校通这个平台，教师要加强与学生家长的联系，多交流思想，沟通感情，使他们切实体会教师对他们孩子的关心。小雨的父母很不愿意来开家长会，认为孩子的成绩差，来了丢人。于是，我们经常利用家校通沟通想法，平时将作业发给小雨的爸爸，希望他能督促小雨，明确每天任务。即使他不在，也要联系其他家人来督促。

“精诚所至，金石为开”。后进生是“迟开的花朵”，小雨这朵花不是不可救药，而是需要我们对症下药。作为教师，要用一颗仁爱之心关怀和指引“顽石”般的学生。相信只要以火热的情感去温暖他们，叩开他们心灵之门，后进生这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。