创设愉悦的课堂氛围途径例析
                 申修英

【内容摘要】愉悦的语文课堂氛围能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。

【关键词】愉悦   课堂   氛围   途径

在小学语文教学中，愉悦的课堂氛围能在课堂教学中构建和谐的教师与学生所呈现教与学的最佳状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。在教学时，教师作为教学的组织者、引导者，应该在教学理念、教学方式、教学手段等方面积极改革，创设愉悦的课堂教学气氛。那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？ 
一、规范教态，促成良好课堂气氛围
教态为教师在课堂上情绪的外在表现，如心情、表情、体态、动作、神态等，是促进课堂教学的一种重要辅助手段。在课堂上，学生会通过教师有声语言的讲解学习新知，教态既可以折射出教师的风范。教态又能在无形中形成了一种特定的教学氛围。教师的教态给人先入为主的印象。当教师走进教室的那一刻，教态可以直接影响到学生上课的情绪，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好自己的心态和精神面貌。用微笑面对学生。微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。只有去除了压抑感和紧张感的课堂氛围，才利于教师的课堂教学。给予学生鼓励。教师要平等的对待每一位学生，以宽容的心去理解、包容学生，要让每个学生都能发现自己的长处，要为学生提高展示自己的平台，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要多鼓励、表扬学生，帮助学生树立学习的自信心。

二、注重实践，操作调动课堂气氛 
在小学语文教学过程中，教师要竭力为学生创设动手操作的机会，教师既要启迪学生的学习智慧，更要让学生在思考后积极动手实践。常言道：“人有两件宝，双手和大脑”，手脑结合才能推动学生获取新知的过程。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉与发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。 
动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种充满情趣的活动课。 
三、创设悬念，引发课堂教学氛围 
教学是师生双边互动、生生合作探究学习的和谐过程，在这个过程中，教师要善于转变教学理念，积极改进教学方法，以游戏、小品、课本剧等教学形式建立活跃的课堂气氛，让教师成为教学活动的引导者，让学生成为教学的主动者，在教学课堂中形成良性互动，让学生做学习的主人。教师还可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师应该激励学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。 
总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。小学生生性活泼、好动，注意力不能够持久，教师要积极的想办法、寻思路，尽最大努力创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维感到压抑，窒息智慧火花，没有学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈现最佳状态，能充分调动学生的学习积极性，这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。