小学生语文学习习惯培养的几点看法

  郭小红   山西省中阳县宁兴学校   033400

每个老师都清楚地知道小学生学习习惯培养的重要性。培养学生良好的学习习惯远比教会学生知识来得重要。良好的学习习惯养成了，学生必将受用终生。

那么如何培养学生良好的学习习惯呢？总的说来，学生学习习惯养成的立足点在课堂，关键在教师。学生要养成的好习惯有很多，我们没有必要全都抓，我的观点是根据学生的学情，有重点地养成训练，从而做到以点带面，促进学生学习习惯的全面提高。

课堂是习惯培养的主阵地。

我们要向课堂四十分钟要质量，学习习惯培养的主阵地也应在课堂。结合我班学生的学情，我首先重视学生倾听习惯的培养。大家可能会想到，你上课反复强调，反复巩固练习的知识，好多孩子还是学不会，或者你会看到课上孩子们容易分心，开小差，做小动作的大有人在，因此你得多次组织教学，如果忽略了这一点，课堂教学效率往往极低。如果和学生“约法三章”，可能会有一定的效果，但是不能持久。我们都知道，小学生的有意注意时间是很短的，一节课四十分钟保证都认真听讲是根本不可能的事。那么我们可以充分利用课堂前１５－２０分钟，尽可能做到上课开门见山，直入主题。阅读教学不像数学，往往阅读贯穿于课堂始终，如何让学生保持持久的注意呢？老师要舍得时间组织教学，更主要的，老师上课要有激情，老师的激情能够最大限度地激发学生学习情感，调动学生学习的积极性。一个小小的刺激，比如一个手势，一个眼神，一句表扬或肯定的话语即可让学生跟着老师走。当然，光是靠学生被动地“听”也不利于学生倾听习惯的培养。我们上课要给学生时间、空间，启发学生思考，倾听习惯的培养最重要的是要让学生参与，学生的参与度提高了，教学效果当然提高了。我们上课要做到“三不讲”、“三必讲”和“三到位”，即学生已会的不讲，讲了学生也不会的不讲，不讲学生也会的不讲；核心内容必讲，思维方法必讲，易错题必讲；训练要到位，讲评要到位，二次订正要到位。

教师是习惯培养的良好范本。

1.平等互助的习惯。老师要和学生对话，课堂教学是老师、学生和文本之间平等对话的过程。学生是学习的主体，学生必须参与课堂，他们才是主角。上课不是老师问，学生答，不是老师教，学生记录，而是学生自主学习，不懂就问，老师释疑。我们上课要遵循一个原则，不让学生不带问题走进课堂，不让学生带着问题走出课堂。要让学生明白“学问学问，既要学也要问”，“学贵知疑”的道理。要鼓励学生表达，“你怎么想就怎么说”、“不说不行，说错了没关系”、“有不懂的问老师，老师会帮你”、“老师最喜欢爱问问题的同学”。这些语言的激励，无疑打消了学生对老师的顾虑，增强了自信，学生自然善问了。

2勤学好问的习惯。学生要好问，不懂就要问，但是学生更要学会独立思考问题。无论是从作业还是课堂上，孩子们总习惯于人云亦云，没有自己的见解，总习惯于老师把问题的答案说出来，甚至希望老师写下来，他们更省事。要改变这种现状，我首先在课上请学生收起自己购买的《课课通》，取而代之的是一本《新华字典》，鼓励学生独立思考，教会他们语文课文理解的方法。比如说联系上下文理解词语的意思，我们每个语文老师都要知道联系上下文理解词语是多数生词用的理解方法，也是必须要重点培养的方法。而且在课堂上，我们要鼓励学生自由表达，怎么想就怎么说，从而培养学生独立思考问题的习惯。

3.咀嚼感悟的习惯。语文课贯穿的思想就是一个字——读，第一课时，读正确，读通顺，第二课时，读流利，读出感情，读出感悟。书读百遍，其意自见。试想，我们不让学生读好课文，学生怎么理解？我们的学生大多不是在好好地读书，是在“唱”，特难听的那种，为什么？学生没读好，没理解，没感悟。

4.一笔一画都育人的习惯。我还想说说老师，老师是学生的榜样，榜样的力量是无穷的。老师的一言一行对学生都是一个最好的示范。比如说写字，我们总说学生写字差，我们老师要做到在黑板写上的每个字对学生都有示范作用。老师一笔一画的漂亮字是你对学生提出要求的前提。我对于班上孩子的写字要求统一笔色，钢笔书写字才写得好。“一笔一画写好字”这句话，课课说，天天说，做到让学生熟读于心，每到提笔时，学生自然想到这句话，长此以往，学生自然认真书写了。再比如说在读书上的示范，我做到要求学生背的课文我先背，甚至让学生和老师比赛，我们让学生背必背七十首古诗，我首首都熟。要求学生做到的，老师先做到了，这才有说服力，老师才有威信。学高为师，身正为范，老师只要面对学生，自己的一举一动，一言一行都有可能被学生模仿，故而老师一定要严格要求自己，做学生的好表率。这就是为人师表的道理了。

我们的教育形成一种怎样的状态，就是甘地有一句话，我可以引用一下，你要达到一种怎样的教育状态，教育就能实现它的最终价值呢？就是你是一朵玫瑰，玫瑰是不需要说话的，不需要布道的，你的芳香就是你的布道。