创建和谐的思想品德教学课堂、促进学生全面发展

                陶育明，  山西省中阳县张子山中心小学    品德与社会

我国古代思想家孟子就提出“天时不如地利、地利不如人和”的思想，这种思想体现了“和谐”的理念。现代教育最重要的特征是和谐可持续发展，而和谐课堂是实现和谐教育的关键。和谐的思想品德教学课堂要求教师在教学活动中始终处于一种协调、平衡的状态，提高教学质量，减轻学生负担，使学生全面发展。其目的不但要提高学生的成绩，更重要是培养学生身心全面和谐发展。“和谐”的教学课堂体现了我国新课程的教学理念，其本质是追求教学过程中教学各要素的协调、和谐，强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，实现学生的高效学习、自主发展。和谐课堂要求教学始终秩序井然、生机勃勃，学生积极主动、合作互动，教师民主公平、尊重差异，师生共同进步、共同发展。那么，如何创建和谐的思想品德课堂，来提高教学质量，促进学生的全面发展呢？下面谈谈自己的体会。

一、师生、生生关系的和谐是促进学生全面发展的基础

师生、生生关系的和谐，是改革教育教学现状的必要途径，是搞好课程改革的前提，是促进全面发展的基础。传统的师生观念是教师、教育、教学的主体，学生必须听从老师的教学观，这种师生关系不能为学生的全面发展，提供一个科学的平台。新的课堂教学理念要求生生要平等、互助、合作、竞争、最重要的是合作。因此在思品课堂教学中，师生关系如何、生生关系怎样，便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。师生关系、生生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，良好的师生关系和生生关系是和谐思品课堂教学的基础。这就要求师生之间、生生之间要树立民主平等的观念，互相对话，不要互相敌视，做学生的朋友，建立新型的师生、生生关系，才能促进课堂教学的和谐发展。

二、教与学的和谐是促进学生全面发展的支柱

在新课程改革中，倡导开放互动的教学方式与合作探究的方式相结合，这种理念要求我们让学生学会学习、学会生活、学会创新。思品新课程涉及到人际交往、心理、法律和国情等方面知识，强调基础性、普及性、发展性和实践性，改变过去的思品教育从尖子生教育转向全体学生的大众教育，这就要求教师积极引导学生参与教学，改变传统教学大多是教师教和学生学的简单相加。在教学的过程中，教师和学生要积极互动、共同发展。学生的学习方式由传统的接受式向自主探究式转化，促进学生全面、和谐地发展。这就要求我们必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转化，成为学生思品活动的组织者、引导者和合作者，强调在课堂教学中体现教师的“教”和学生“学”的整合。教师应要在教学的各个环节中善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新和实践，并向学生提供充分从事思品活动的机会，从而获得广泛的思品活动感性的认识和经验，促使学生自主、合作、探究学习。

三、营造和谐的课堂气氛，增进师生情感

教师要把微笑、幽默带进课堂，常常给人带来欢乐，并给人以启迪，让学生保持好心情，才有好气氛。在课堂上，教师首先要轻松起来。试想，铃声响后，学生看见讲台前黑着脸的老师，谁还能轻松起来。因此，教师要努力保持微笑，让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。其次，教师不要刻意让学生体验学习压力。有的教师喜欢一上课就给学生一个下马威，先来个背、罚、练等。这如何能让学生轻松起来呢？现在孩子的学习压力已够多的了。有来自家长、老师、同学等方面的重重压力，已经压得他们喘不过气了，这些均与新课程改革理念是背道而驰。因此，思品知识的呈现也要轻松、自然。通过轻松的形式呈现抽象的知识，学生不知不觉进入学习，不仅易懂，而且乐学。

总之，在教学中我们可以幽默引趣、幽默点拨、幽默纠错等，为我们的课堂注入一股新鲜血液，使课堂如同磁石般富有吸引力，成为学生留连忘返的殿堂。

四、以学生为本、以课本为本是促进学生全面发展的关键。

中共十七大报告指出：“只有坚持以人为本，才能促进社会和谐，以人为本就是坚持人的全面发展。”新课改、新课标对和谐课堂也提要求，思品课本也要求一切以学生为本，以学生的一切发展为本。新课程的要求由“专制”走向“民主”，由封闭走向开放，课程不再是特定的知识载体，而是老师和学生共同探求新知的过程，教师和学生共同构成课程的有机组成部分。思品学科的教材更需要与教师、学生的有机地整合，是创建和谐课堂的关键，才能促进学生和谐全面发展。

总之，创建和谐课堂、促进学生全面发展是我们思品课堂教学所要追求的最终目标和最高境界。创建和谐课堂，提高教学质量和效益，促进学生全面发展，不是一蹴而就，而是一个长期、持续的过程，需要我们每位教师不懈地探索和努力地追求。