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激发语文学习兴趣 占领语文学习阵地
师淑花
山西省中阳县第一中学 中阳 033400
【摘要】:很多学生对语文学习不感兴趣，他们认为高中语文难学，涉及到的语法知识太多，语文学科枯燥乏味，也有一部分同学存在“功利之心”，认为语文学习需要慢功夫，即使学了，“提分”也太慢，不如用学语文的时间做几道文综、理综的试题，这样“抢分”快一些。本文着眼以上问题，根据作者的校情学情，在工作实践中做了以下几点尝试，收到了良好的效果。
【关键词】语文;学习;兴趣;自信;情境;完善
常听一些同事忿然抱怨：现在的学生太不像话了，一点也不重视语文学习，特别是理科生，有些学生竟然在语文课堂上肆无忌惮地做数理化试题……的确，这种不重视语文学习的现象无论在重点校还是普通校都普遍存在，这是语文教师的尴尬，也是语文教学的失败。
我曾跟一些不同年级的学生交流过，发现大多数学生对语文学习不感兴趣，他们认为高中语文难学，涉及到的语法知识太多，（一提到语法，学生就感到茫然，因为初高中在语法教学的衔接上是脱节的，我是这样认为的。）语文学科枯燥乏味，什么成语呀，病句呀，虽然从小学就开始学习了，可直到现在，也没弄明白，所以课堂上毫无热情，昏昏欲睡，平时做练习都是被动的，消极的，甚至是无奈的。也有一部分同学存在“功利之心”，认为语文学习需要慢功夫，即使学了，“提分”也太慢，不如用学语文的时间做几道文综、理综的试题，这样“抢分”快一些。语文课上没效果，课后根本不把时间分配给语文，学生对语文学习如此缺乏兴趣，久而久之，何谈提高语文教学质量？
着眼以上问题，我根据本校校情学情，在工作实践中做了以下几点尝试，收到了良好的效果。
1 强化学科地位，树立自信
首先帮助学生分析语文学科在高考中所占的分值比例，像我们这样的一般高中语文平均分在102分上下，而有些学生高考总成绩也就是300多分，这样看来仅语文一科就能达到100多分，这可是“三分天下”呀，试问，你还想放弃语文吗？
然后帮助学生构建知识框架，树立信心。高中语文的知识点能力点似乎很多很复杂，其实概括起来不外乎阅读、写作、语言基础知识运用等几大板块，而这些知识点的学习并非无规律可循，无方法可依，各大板块知识点能力点又可以触类旁通，只要你认真学习，注重积累，探索规律，课上课下 紧跟老师帮大家制定的学习计划走，我保证你高考能打110分左右。虽然这个目标对于我们普通校中的有些学生来说的确有点“高”，但当同学们看到我自信而又真诚的样子时，这些有着“功利之心”的同学还是信心百倍地认同了我的观点并在学习中付诸行动。
最后再强化语文学科作为交际工具在现实生活中的地位，明确它是一切学科的基础，它跟我们的生活息息相关，它关乎我们的就业、发展，甚至人生的幸福问题。我常说：“放弃语文学习，就等于放弃高考，放弃语文学习，就等于放弃人生幸福。你不想得到人生幸福吗？”同学们在我的“鼓动诱惑”中充满了信心。
2 营造教学情境，活跃气氛
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。他强调了 “乐学”的重要地位，那么我们应该怎样激发兴趣，让学生成为语文学习的“乐之者”呢？
首先我们应该在课堂教学中努力创设教学情境，或用饱满的情绪感染或用生动的语言导入，让学生在“诗境”中流连，在“画意”中徜徉。语文世界本来就是空灵澄澈的世界，在这里可以点燃希望，激活生命，如果语文课堂枯燥沉闷，怎么能使学生产生情感的共鸣，碰撞出思想的火花？在备课时，我非常注重导语的设计，力求用有文采的、富有启发性的语言去激发学生的求知欲望，点燃学生的求知热情，使他们思接古今，情通四海，用情感的纽带沟通教与学，力求达到“乐之”境界。同时，我根据学生实际水平的差异，设计了一些难易程度不一、详略要求有别的问题，在课堂上则根据学生的不同性格、不同能力、不同的认知水平，把握机会及时进行启发点拨，创造有利于学生“言”和“思”的机会，使不同层次的学生的思维都处于积极的“学习活动”中。另外，用机智来处理课堂上的“节外生枝”，用幽默风趣的语言来调节课堂气氛，从而达到激发兴趣，活跃气氛的目的。
3 讲究授课艺术，发挥特长
一个合格的语文教师不仅要掌握丰富的专业知识，还要将知识有效地传授给学生，而传授的效果则在很大程度上取决于该教师的授课艺术。每位语文教师都有自己的“绝活儿”，有人朗诵声情并茂，有人语言幽默诙谐，有人板书美观大气……我们要善于利用自身的专长，改变那种枯燥乏味、千篇一律的“灌输式”讲解，既要攫住学生的眼睛，又要攫住他们的心灵。课堂上，或披文入情，用抑扬顿挫的朗诵来感染学生，比如《大堰河——我的保姆》；或用演唱创设情境，激发兴趣，如《虞美人》（春花秋月何时了）《一剪梅》（红藕香残玉簟秋）……我的特长是绘画，在讲解《长恨歌》时，我随手在黑板上画了一幅工笔贵妃图，当雍荣华贵的杨贵妃在黑板上顾盼生辉时，学生唏嘘不已，报以热烈的掌声。我画过《逍遥游》中展翅的鲲鹏，画过古诗词中的疏竹、瘦菊、垂柳、残荷……学生无比震撼，平时我也注意用眼神、微笑、手势等体态语言与他们无声沟通，拉近了师生间的距离，俘获了学生的思想，占领了课堂主阵地。
4 塑造完美形象，完善自我
古人云：亲其师，信其道。
一个精神萎靡不振，表情严肃呆板，语言枯燥乏味，知识贫乏老化，无爱心无耐心的老师，学生能视你为益友良师吗？这个老师的课堂，能激发学生的热情和兴趣吗？这就要求我们语文教师要不断地“充电”，学习新知，更新旧知，不断完善自己，除了让自己富有学识拥有才华外，还要富有激情，用积极向上的人生态度来影响学生，使他们具有活泼的性格，乐观，旷达的胸襟，能勇敢地面对激烈的社会竞争，形成健全的人格。教师也要用宽容的态度，真心鼓励帮助学困生，看淡分数，不以分数论成败。这样，学生才会真正走近你，喜欢你，才会对你的学科感兴趣，做到了这些，你还会为学生在语文课堂上做数理化而发愁吗？
参考文献：
［1］ ：王世堪.《中学语文教学法》高等教育出版社,2005-07-01.
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