百合完全中学            黄一贞

【内容摘要】悠悠五千年的中华民族传统文化源远流长，优秀的传统文化在历史的大河中，有如明珠，熠熠生辉，它们是前人留给我们人类文化宝库中的重要遗产。作为一名高中语文教师，应充分发挥自身优势，在课堂教学中积极地向学生传承中华民族的优秀传统文化。结合新课改，采用多种教学方法，让学生深刻地认识我国优秀传统文化的内涵和精神，把传统文化的精华一代代传承下去。

【关键词】语文教学   传承   优秀传统文化

语文新课标指出，“高中语文课程必须充分发挥自身优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶”。中华民族优秀传统文化凝聚了先贤的智慧，蕴含了丰富的人生哲理和处世哲学。语文是文化的载体，高中语文教师，应利用教材中出现有关传统文化的自身优势进行教学，让它得以传承。      

那么，高中语文教师如何在教学中充分发挥自身优势让优秀传统文化得以传承呢？

一、通过吟咏诵读，营造出极富诗意的课堂。

吟咏诵读是中国几千年来读书人最重要的学习方法。新课程教材中增加了不少文学名篇和古诗文阅读篇目，体现了在语文教学中渗透传统文化的理念。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”很多高中学校都设有语文早晚读的课程，语文教师要好好地利用这个机会教学生诵读的方法及技巧，让学生熟读成诵，必要时把诗中的精华诗句，优美的段落背下来，尤其是极富韵律和声情的古典诗文，只有经过反复诵读背诵，学生较容易进入诗歌所描绘的美好意境，加深对内容的了解，有所感悟，引发情感的共鸣。语文早晚读能营造出极富诗意的课堂，这是其他学科的任何教学手腕所不能比的。

二、对古诗词进行鉴赏分析 。
高中语文教材遴选了若干优秀诗、词。其中它们蕴藏着丰厚的中华优秀传统文化。高中语文教师应充分利用古诗文教学的契机，教学生在理解古诗词内容的前提下进行鉴赏分析。如“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”（孟郊《游子呤》）体现了朴实伟大的母爱，谁都会为之动容；“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”（王维《阳关曲》）写出了友人惜别，依依不舍之情，表现了人世间真挚深厚的友情；“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（杜甫《春望》），表现了浓浓的家国之爱，以及对敌人无比愤恨。又比如《书愤》《登高》写出了兼济天下积极用世的价值取向及强烈的爱国主义感情；《山居秋暝》《归园田居》表现古代知识分子独善其身及宁静淡泊的隐士情怀；张若虚的《春江花月夜》蕴含的浓浓的乡愁及对于季节变化的感叹等等。因此教师在教学中应有意识地挖掘传统文化中的这种人类共通的精神内涵，让学生达到情感共鸣，使传统文化真正为学生所喜爱为学生所用，“古为今用”真正让传统文化得以传承。

文言文记载了中华民族五千年灿烂的文化，在教学中要注重弘扬中国传统文化，但是当前很多学生对文言文缺乏兴趣，特别是农村高中学生文言文基础比较薄弱，文言知识积累又少，又加上时代隔阂使得文言名篇在学生看来艰涩难懂。另外，在当代网络文化、快餐文化冲击下文言文更被学生误认为“已过时”。针对农村学生的知识水平，在教学中，我们不能忽视传统“串讲法”，它可以对知识层面的探究，掌握字、词、句的翻译，了解文章内容，然后才能更好地挖掘文言文内涵，有效地传承文言中传统文化的部分。如《陈情表》表现了我们这个民族对亲情的珍视；《出师表》表现了诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已“的高尚忠君思想；《师说》阐释了勤学好问、尊师重道的优良传统等等。文言文的意蕴内涵是中华传统文化教育不可或缺的财富。

    有些文言文传递着强大的精神力量，是教人处世的金玉良言。如《论语》中“三人行，必有我师焉”、“四海之内皆兄弟”；《周易》中“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”；孟子 的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”等等都能起到强大的教育作用，“文以载道”的古训不能丢，教师们应承担责任传承中华优秀传统文化。

  四、采用多种教学手段进行感化教学。

结合高中农村学生的实际情况，传统教学方法不可丢，但随着时代的发展教学也应跟上时代，采用多种教学手段进行感化教学来传承优秀传统文化。

1、鼓励学生阅读古代名著。 

《史记》、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》等，这些名著高中学生很容易接触到，教师应鼓励学生阅读古代名著的契机来传承优秀的传统文化。如《史记》中包含着丰富的传统文化知识。出自《史记》的成语就有七百多个，它还蕴涵着作者独特的 “荣辱观”“生死观”等，被鲁迅先生称《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”。学生阅读名著提升他们的文学知识的同时也能积累到丰富的人生哲理和处世哲学。

    2、用多媒体教学。

借助现代多媒体教学手段来丰富课堂，特别是在诗歌或文言文教学中，用多媒体配乐诗朗诵，其音乐感，节奏感，可以将诗人不同阶段的情感准确、生动地表现出来。用多媒体朗诵文言文可以读准字音，加深对文章的理解。比如在教《蜀道难》配上朗诵加上图片，豪迈飘逸的浪漫主义诗人李白穿越千年给我们带来蜀地那卓绝的险与美的魄丽画卷，加上朗诵者恰到好处地把握住了诗人的情感发展脉络朗诵，学生可以从中得到熏陶，从优美的画面中找到心灵共鸣，更好地了解传统文化。

3、进行影视教育。

在教学中，教师可以放一些最直观带有浓厚传统文化色彩的影片进行传统文化教育。比如放《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》精彩片段等等，或是观看《百家讲坛》，听于丹教授讲《论语》心得、《庄子》心得、《传统文化，点亮孩子成长路途之灯》；听钱文忠教授讲《弟子规》等。这些优秀的影视可以让学生受到最直观的中国传统文化教育，熏陶感染,让学生在潜移默化中领悟文化的精髓。

十八大以后，习近平总书记就“继承发扬中华优秀传统文化”指出“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处”。农村高中语文教学应充分发挥自身优势，让学生受到优秀文化的熏陶，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，形成健康美好的情感，热爱中华文化，让优秀传统文化得以传承。