预习是学习新课的基础。预习效果的好、坏会直接影响学生接受新课的程度。而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。要想提高课堂教学效果,一定要让学生做好预习,并且要学生有指导、有目的地进行预习新课内容。如在教授七年级下册Module8 My past life时,因为该模块是学生第一次接触一般过去时态。假如没有抓好预习这一环节,就直接上新课的话,学生是很难接受的。我在上这个模块之前,先让学生自主浏览该模块的学习内容,根据自己的理解罗列出一个该掌握的语言项目(教师要进行适当的指导、补充),然后进行有目的地预习。这样就能让学生在接受新课时做到事半功倍的效果。
2把课堂归还学生是关键
如何让课堂上的45分钟充分利用起来?打破传统的"教师讲、学生听"的低效课堂教学模式迫在眉睫。要创"高效"的新型的课堂,就应该把所有的时间、一切主动权都交给学生,尽量做到"少讲、精讲、多练"。如在教授七年级下册Module1 People and places时,我并不是一开始就给学生讲解现在进行时态,而是先引导学生进行有情景的交谈、操练。让他们明白这节课谈论的主题,然后充分利用生生合作,自主学习形式进行强化训练。让他们进一步熟悉并掌握该语言项目。最后,引导他们在自己大量的口语操练的基础上总结这节课的语法要点及要求掌握的学习内容,同时通过一些有针对性的自测题进行反馈、巩固。这样一来,原本在学生眼中难熬的"45分钟"很快就过去了。学生不仅在自主、探究的学习过程中体会"说英语"的快乐、享受自主学习的满足感,更使他们在短短的45分钟之内,轻松地掌握了运用英语的技能,而这正是学习任何一门语言的终极目的。比起在"满堂灌"的传统课堂,他们所得到的岂不是更多?