优化语文课堂教学导入艺术

解小丹   山西省中阳县城南小学

的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。俗话说：一个良好的开端是成功的一半；一堂成功的课，很大关键在于导入，精彩的导入能引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，调控教学气氛，激发学生掌握新知识，形成良好的学习状态，提高课堂教学效果。下面我简要探讨初中语文课堂教学的导入方法。

1.温故知新导入

   掌握和巩固知识的问题，为许多教育家所重视，孔子要求“学而时习之”，“温故而知新”。就语文课来说，不少课文之间或者在题材、思想内容，或者在写作体裁、表现方法等方面都有比较紧密的联系。因此复习、联系旧课或已有的知识可以作为学习新课的开始，运用新旧知识的联系，能使学生由已知领域进入到未知领域，让新旧知识相连，从而不断加宽加深学习的内容。如在教学《济南的冬天》一课时，我是这样导入的：“春夏秋冬，四时更替，我们伟大的祖国四季如春，景色美不胜收。上一课我们领略了《春》的绿满天下、花开遍地的美景，现在让我们再来观赏一下老舍老先生笔下《济南的冬天》的美景吧！” 这样教师充分利用了注重温故知新，架桥铺路的“温故知新”方法，激发了学生学习兴趣，符合学生的认知规律，便于学生更好地学习新知识。

2.多媒体导入

  随着信息时代的到来，多媒体作为一种先进的教学手段进入了我们的课堂教学，能够“化静为动”“化虚为实”“化繁为简”强化视觉, 激发学生的学习兴趣，增强学习效果。这是一种利用先进科学技术手段的导入方式,条件好的学校可充分地利用。又如我在讲解《美猴王》时，我先播放了相关时代背景的课件，是从电影《西游记》中剪辑的片段，激起学生的学习乐趣。哇，上课看电影啊！学生个个无比激动，看完后我让学生分析美猴王具有哪些特点，他们争先恐后地抢着说。

3.语感传送导入

语言是表达感情的主要手段。在教学中，教师用优美、生动的语言，通过富有感情的朗诵，会把学生带进教材内容的情境之中。日本心理学家泷泽武久用大量的实验结果表明：一旦学生对学习失去感情，则学生的思维理解、记忆等认识机能会受到压抑阻碍。强烈的情感，能提高学生学习效果。因此，语言感情对一堂课的导入是很重要的。如：学习《纪念白求恩》一课，针对初一学生，我就选用了朱子奇的《白求恩纪念歌》用富有感情的语调朗读：“秋风吹着细雨/延水奏着哀曲/从遥远的五台山/传来了悲痛的消息……”把学生引入对白求恩逝世的悲痛和悼念的情境之中。

4.故事导入

故事对学生具有很大的吸引力，因为它有生动的情节、丰富的内涵。通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。比如在讲述《天上的街市》时，可以让学生先讲述牛郎织女的故事，然后提问在诗人的笔下，牛郎织女的结局又是怎样了，从而导入课文。根据教学内容的特点和需要，用故事导课，增加教学的趣味性，吸引学生的学习兴趣，可以让学生轻松愉快，思维活跃地投入课堂学习之中。

5.设置悬念导入

古人云：“学起于思，思源于疑”，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。如《夏感》一课，我这样导入：历代文人墨客不知写了多少春花秋月却极少有夏的影子，但是当代一位叫梁衡的作家独辟蹊径，大声赞美黄金的夏季，而且出言：“语不惊人死不休，文无新意不出手”，想知道他的文章有着怎样的新意吗？不如我们一起走进他的《夏感》去找寻答案吧。这个导语在设计上用设悬念的方法制造了一个学生渴望的心理状态，激发了学生浓烈的学习热情，促使他们潜心学习文本。

6.激情导入

“激情”就是激发情感。教师一上课就用声情并茂的开场白，把学生很快带入与教学内容相关的意境和氛围中去。若要学生动心，教师先要动情。因此，讲述时教师的情绪要尽快“到位”。语句要说得有感染力。在上《五柳先生传》第二课时，这样问道，“大家看这篇文章有多少个“不”？为什么有这么多“不”呢？作者要通过这些“不”告诉我们一些什么信号呢?”这样，一下子把学生的求知欲望调动起来了，大家飞快的找“不”字句，这些句子找到后，大家又思索这些“不”要说什么?一个不慕名利的陶渊明就在大家眼前展现出来，效果就可想而知。

7.歌曲导入

用音乐导入，让学生带着对音乐的感悟，进入对课文的阅读理解，产生似曾相识的感觉从而进行情感审美的交流。同时教学语言与音乐语言相配合而对学生所产生的愉悦心理，能充分地激发学生在课文课堂上的求知欲望，使学生的感知力、理解力和记忆力都处于最佳状态。在进入新课之前，可以放一段音乐创设一种情境，激发、感染学生的情绪，增强讲课的感染力，提高听课效果,使学生快速地进入教学的氛围之中。例如教《愚公移山》时，我让学生欣赏歌曲《愚公移山》，由此导入新课，让学生产生一种对愚公的敬佩之情，从而激发学习兴趣。