浅析小学思想品德课的趣味性教学

段小娟  山西省中阳县城南小学

思想品德课是培养学生良好的思想品德,形成正确的价值观、人生观、道德观的主要渠道,是德育教育的重要阵地。但长期以来学生对思想品德课热情不高,兴趣不浓，这就影响到学生整体素质的提高。如何才能提高思想品德课教学的趣味性呢?兴趣是关键。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。俗话说,兴趣是最好的老师，是推动学生学习和获取创造力的一种强大动力。这是思想品德课堂成败的关键。

 1.采用启发式教学,培养学生兴趣

在新课程改革下,教师要善于使用启发式教学法,这样可以培养学生的稳定兴趣。启发式教学是思想品德课教学的根本方法，采用启发式教学能充分发挥教师的主导性和学生的主体性,引导学生积极思维，探求新知识，促进学生举一反三，触类旁通，从而培养学生的兴趣。如上《我从哪里来》这一主题时，我预先安排学生在家和家人一起看照片、说照片，为家人做事情，亲子游戏等多种孩子们喜欢的活动。然后在课堂上交流讨论，回忆和家人一起游玩、过生日、做家务等情景，以此引导学生感受父母对自己的关爱，最后在爱心卡上写下自己对爸爸妈妈说的话。孩子和父母之间的这种天伦之乐，是他们心中最宝贵的资源。

 2.运用类比，加深对知识的理解

教师在讲课时通过类比能化抽象为具体，化深奥为浅显。如上《为集体争光》一课时，讲到“评检组将来检查时，五（3）班丁洪看到了，他要为自己的班集体争光，马上把垃圾踢到五（4）班教室门口。这样做对吗？有个同学回答说：丁洪这样做是对的，他是为班级体争了光。我没有正面表态，反问到：如果五（4）班的李五首先发现这堆垃圾，把垃圾踢到你们班的门口，你们班同学有意见吗？这样一问，他明白了：我们在为班集体争光的同时，也不能损害大集体或别人的利益。类比教学使学生学习兴趣盎然，内在学习潜力得到充分发掘。

 3.案例、故事、笑话等激发学习兴趣 

理论知识往往比较抽象、枯燥、难以理解，但是，如果采用通俗易懂的案例、故事、笑话来说明一个知识点则会更容易让学生接受与掌握。 如在进行《自尊自爱的徐悲鸿》一课的教学时，列举这样一例：一天中午，王小光在教学楼后的墙角边小便，李林批评他不该随地小便，说这不但不卫生，而且是不文明行为。王小光听了笑嘻嘻的，显得无所谓。讲完后，我要求学生对这种行为进行错与对的判断，并说说自己的看法。同学们在讨论中纷纷发表意见，认为：随地小便，不听劝告还笑嘻嘻无所谓，这是不知羞耻的表现。通过实例讨论，联系实际，明辩是非，很自然地把课文中“知荣辱，知羞耻，爱惜自己名誉”的道德观点贯穿到头脑中。这样激发了学生学习兴趣，使学生乐于学习这门课，调动其学习积极性，这无疑是提高思想品德课教学有效性的良方。

 4.图文结合，讲清道理观点

课前引导激发起学生的学习兴趣和求知欲后，再就是要深入学习课文，讲清课文的道理和观点了。这一步是整个教学过程的核心。教师要本着“讲清一个故事，学懂一个道理或明确一观点”的原则，针对小学生年龄特征和知识水平，联系小学生生活和思想实际，全力以赴调动学生学习的积极因素，生动活泼地、正确地、科学地向学生阐明课文中的道理和观点，使学生能够理解和乐于接受。

 5.体验生活过程,强化学习兴趣

    实践体验是促进良好心理品质逐步养成的最佳途径。美国休斯敦的一家儿童博物馆里就有一句醒目的话：“我听过了，就忘了；我见过了，就记住了；我做过了，就理解了。”这句话告诉我们实践对掌握知识是何其重要。在品德教学中重视学生的体验性实践活动是强化学生学习兴趣的方法之一。如上《他们需要关爱》一课时，针对学生只能看到残疾人日常生活的艰难，而没有真切的感受，我创设了两个生活情景：一是让学生用一只手去收拾书包，体验肢体残疾给生活带来的不便；二是让学生用手帕把眼睛蒙起来在教室行走，体验盲人走路的不便。学生们通过这两个体验活动，感受到残疾人需要我们正常人的关爱，我们应该对残疾人献上一份爱心！

 6.联系生活实际,引发学习兴趣

品德教育的内容、形式只有贴近儿童的生活，反映儿童的需要，联系儿童生活的实际，才能让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。如上《公民身边的诱惑》和《身边的种种侵害》等课时，采用多种多样的教学方式，给学生启发、点拨、讲解，这样学生对这部分学习内容的知识印象特别深刻。

 7.设疑，培养学生智能

教师上课时，先通过提出疑问，唤起疑难，使学生产生悬念，激发学生质疑、解疑的兴趣，加强对知识的深入理解和巩固。如上《做诚实的孩子》一课时，我设置了很多问题，提问：王宁偷摘别人的两个芒果给妹妹吃，在班级主题会上，韦老师还表扬他是个诚实的孩子，这是为什么？后来他怎样做？学生对这些问题经过解疑，激起了他们思维的浪花。大家经过积极思考、讨论后，得出结论：王宁知错认错，有错就改，是个诚实的孩子。