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如何解决英语教学中的两极分化赵素贤

如何解决英语教学中的两极分化

赵素贤

七年级学生在英语方面已经有了一定的语言基础，因为在小学已经学了四年的英语，英语对于学生来说已经没有新奇感，热情也不高，随着知识难度的增加，边有一部分学生开始掉队，成绩直线下降，放弃者越来越多，两极分化比较严重，给英语教学带来很大的困难，这一问题应该引起高度重视。

学生学习英语，智力的差异是有一定影响，主要表现在观察力、注意力、理解力、记忆力、想象力和听说读写能力等方面。同一个班级的学生出现上中下的差异是正常的，但有一点是必须承认的：学生的智力再差也绝不会出现“慢生”学不会的程度，这是有原因的，我认为主要是这些学生的学习目的不明确，英语学习有很大的随意性和盲目性，一旦遇到困难就会丧失信心，知难而退，弃而不学了，当然还有其它原因。如：

一、学习英语的方法不得当

主要表现在：读单词用汉字拼音，这一点在小学阶段就存在了，记单词靠死记硬背，写句子逐词翻译，离不开汉语习惯。

二、搞不清楚英语学习中的重点和难点

让学生获得听说读写能力是初中英语的教学目的，在英语课的教授过程中，不少教师把重点放在对语法的讲解上，使学生误认为只要满足于听懂教师讲课的内容就可以了，而没有把精力用在听说读写的实践练习上。所以，就无法形成语言技能，不能熟练运用，越学；越难，最后就会有一部分差生的出现。

三、忽视了学习的“循序渐进”原则

学习英语应循序渐进，扎扎实实，慢慢提高。语音知识基础必须扎实，如果基础不好，单词也就学不好，句子也不会组织，一系列的学习也就无法进行。

四、与教师本身也有关系

教师在课堂教学活动中起到主导作用。课堂教学时教师的目光有时只意好学生，这样，成绩差的学生时而久之就认为老师不重视他们，便会产生厌学心理。

教师要有高度的责任心，要对班上每一位学生负责，教师要善于调动学生学习英语的积极性与主动性，要不断改进教学方法，提高教学水平，把课上得生动有趣，教师要预见到学生可能遇到的问题，找到解决困难的方法，帮助学生顺利地学会教学内容，并善于运用实物、模型、挂图等教学手段，创造良好的英语学习环境，激发学生学习英语的兴趣。

要缩短“两极分化”的差距，还可以有以下两种方法：

一、个别辅导

个别辅导是很必要的，这种辅导不应只是一种单纯的文化课辅导，还应做适当的思想教育，优秀生容易骄傲，差生最缺乏的是信心，在进行个别辅导时课对症下药。

二、课前预习

中国有句俗语：笨鸟先飞。教师可以在课前帮他们预习课文，效果可能会好得多。预习能为听课做好准备，也是获得上新课主动权的最好办法，帮助学生预习时，不要只讲语言知识，重要的是指导学习方法，帮助他们培养自学能力，由简单到难，由慢到快，脚踏实地，循序渐进。





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