浅议如何培养学生学习数学的兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生学习的最好老师，是开启知识大门的金钥匙。然而在多年的教育教学中我发现，在不少孩子们眼中，数学却成为最难学的功课之一，他们对学习数学不感兴趣。那么是什么原因造成学生缺乏学习数学的兴趣呢？下面根据自己的教学经验，简单分析一下学生缺乏学习数学兴趣的原因，并提出一些措施供大家探讨。

一、 造成学生缺乏学习兴趣的主要原因

(一) 数学课枯燥无味没有激情。传统的数学教学存在着重结论、轻过程；重形式、轻内容；重招术、轻思想；重解题、轻应用等弊端，严重阻碍了学生思维的发展和兴趣的培养。

(二) 难度过大，梯度过陡，伤害了学生学习的积极性。从我校关于学习兴趣调查发现：数学难学的大多数同学认为听课比较有趣，但平时的作业和考试与书本练习的难度差距太大，让人不知所措。

(三) 缺乏自信心。正是由于“数学难学”的思想使得学生在成绩不理想时将失败的原因归为教材难，因此降低了学生的自信心和学习动机。

(四) 教师的教学艺术水平影响学生的兴趣。不同的教师，就有不同的学生。同一门数学，不同教师教出的学生学习水平和喜欢数学的程度，必然是不一样的。

(五) 学生家长对子女的学习帮助和指导不够。学生家长对子女在学习上的要求不是很高，相当一部分家长对子女在校生活和学习方面的情况了解的很少，同时绝大部分家长没有能力帮助和指导学生的作业。

二、在数学教学中培养学生学习兴趣的主要措施

（一）建立良好的师生关系，培养兴趣。学生如果喜欢他们的老师，那么对这个老师所教的学科就会产生学习动机和兴趣，老师要用一颗赤诚的心，唤醒无数颗喜爱数学的童心。

(二)导课新颖，产生兴趣。成功的导课，不仅能迅速安定学生的学习兴趣，而且还能使学生产生兴趣，激发学生学习的动机，从而为整节课的教学打下良好的学习基础。如教学文字题时，课一开始，教师一言不发，在黑板上板书：“蓝蓝的天空飘着朵朵白云”。学生睁大眼睛感到奇怪。接着老师要求学生缩句。这时，学生忍不住了问老师：“这节课不是语文课！”老师还是一言不发，等学生缩句后，教师又在这句话下面写上“35加上26的和，乘以它们的差，积是多少”？再要求学生缩句，这时，学生恍然大悟，纷纷举手抢答。这样的导课，不仅抓住了解答文字题的关键，而且还能使学生产生浓厚的兴趣。

（三）让后进生体验成功的乐趣，树立信心。后进生往往很自卑，学习没有兴趣，灰心丧气。为了消除他们的自卑感，激发学习兴趣，教师应尽可能为后进生创设获得成功的场所和机会，寻找他们的点滴进步，并及时表扬鼓励。

（四）数学问题生活化，诱发兴趣。小学数学的教学内容大多数可以联系学生的生活实际。因此，教师应找准教材内容与生活实际的“切合点”，打通数学与生活间的无形屏障。例如教学“一个数比另一个数多百分之几的应用题”，教材例题是“一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林比原计划多百分之几？”在课堂中，我这样教学：先让学生分别说出本班男生和女生人数。学生回答：“男生30人，女生17人。”接着，我出示问题：“本班男生30人，女生17人，      ？”让学生思考，并要求学生在横线上补充百分数的问题。学生们积极思考、踊跃回答，说应在横线上补充“男生比女生多百分之几”、“女生比男生少百分之几”等问题，同时能正确解答这些问题。通过联系生活实际进行教学使学生在愉快的气氛中理解题意，掌握数量关系。最后，我出示例题，让学生做，他们能正确解答例题。由于我在教学中注重把数学问题生活化，将学习内容与学生熟悉的生活联系起来，让学生感受到解答应用题是在做身边的一件事情，从而有效地诱发了学生学习的兴趣。

（五）合理使用多媒体，调动兴趣。多媒体的作用不仅是用来传递教学内容，还可能改变传统的教学方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣。它不是从文字到文字，从书本到书本的课型，它是一种艺术。当学生看电影时，影片中的视觉和听觉同时作用于学生的视觉器官，通过影视提高听说能力，加深学生对所学内容印象和理解。如教学《旋转》时，借助多媒体，播放一段水车旋转视频，直观形象的再现动态旋转，以调动学生的情绪，激发学生的兴趣，同时体现了生活中处处有数学，数学与生活有密切的联系。

（六）创设讨论的情境，增添兴趣。课堂中的讨论往往能达到意想不到的教学效果，不但增添了学生的兴趣，更重要的是学生能通过把所学的新知融入到自己的知识体系中去，所以在课堂教学中教师要针对每一节课的内容精心设计讨论题，并给学生充分讨论的机会，让学生尽情地展示自己的天赋和才华，在不断的比较中获得正确的知识和良好的学习方法。

（七）巧设练习，保持兴趣。练习是数学课堂教学的重要组成部分，它可以使学生更加牢固地掌握数学知识，形成熟练的技能技巧，所以精心设计多种形式的练习，既保持学生的兴趣又巩固所学的知识。

总之，激发学生学习的方法是多种多样的，只要教师做一个生活的留心者，就一定会把学生的积极性调动起来，引发他们对学习数学的浓厚兴趣。