浅析农村小学音乐教学现状

贵州省德江县第五小学     黎蓉媛

在九年义务教育阶段，小学音乐教学是组成小学教育的重要组成部分，是构建小学生学习知识不可缺少的学科，也是构建小学知识结构的涓涓源泉。音乐更是民族文化的重要组成部份，培养和提高小学生的音乐水平是加强建设社会主义精神文明的重要内容。因此，创建一个良好的文化氛围，培养和锻炼小学生的音乐素质是音乐教学的关键,同时也是提高小学音乐教学必不可少的环节。然而，在农村小学音乐教学还存在着种种弊端，需要我们不断地探究和辛勤耕耘，改变农村教育的落后现状。
一、农村小学音乐教育现状
在农村，主要以应试教育为主，音乐课不够重视，且教育教学质量普遍较低，一方面表现为农村教育主管部门对音乐教育不够重视；另一方面学生的乐理基础知识较差；其次，学生对音乐的欣赏能力较弱,且教师也不注重对学生欣赏能力的培养,在教学中只是停留在我教你唱的水平上，学生对一首歌曲的内涵不理解,这样就不能起到对学生的健康和道德情操的培养。农村小学音乐专职教师较为短缺,教育资源落后且分配不均，教学手段比较单一等,这些都严重制约了农村教育的发展。
二、改善教学环境，采取措施,提高教学质量
改善教学环境，采取措施,提高音乐教学的质量,把对音乐教学作为培养和锻炼学生的素能，其实抓好和提高学生的综合职能教育。
培养和提高学生认识问题的能力是提高音乐教学质量的重要课题。现阶段音乐教学质量不高的主要原因是教育者对音乐教学的认识出现偏差所造成的。长期以来,由于受应试教育的影响,音乐课作为一门负科而倍受冷落。特别是在农村小学教学中显得更为突出。在我们学校每个班的音乐课一般每周2节,且多数时间都挪用来上语文或数学，没有得到充分的利用，但如果真正安排好了,音乐教学的目的是完全能够实现的。在农村的教育教学，音乐教学质量的好坏都不会影响教师教学水平评价和职称的评定。因此，音乐在大多数的教师心中是可有可无的学科，得不到重视。
（一）  要充分认识音乐教学对提高小学生的综合素能和加强社会主义精神文明建设的重要性。它的发展可以促进社会文化生活的繁荣和社会的稳定，并且音乐也是充实人们精神生活的重要组成部份，音乐不但能传递思想感情，还能陶冶人的情操，激发人的斗志。音乐课能让学生从小锻炼和培养他们的音乐素质和良好的生活习惯。不能简单地认为音乐课仅仅是为了调节学生的情趣而开设的。因此要充分认识到抓好音乐教学是实施素质教育的根本要求，而音乐修养水平是学生综合素质的重要内容和基本体现。通过教师的努力教学使他们掌握最基本的乐理知识,培养他们最基本的音乐欣赏能力，增加其艺术水平和对音乐的认识能，学生的综合素质才能得到真正的提高和不断发展。
（二）加强音乐教师队伍的培养
教师是教育教学的组织者和施教者，其教学能力和水平都直接影响教育教学质量。在农村小学很少有专职的音乐教师，担任音乐教学的教师大多由其它学科的教师兼职， 即或有专职教师，他们的工作重点也是在主科教学上，这无疑会影响音乐教学的质量。兼职教师没有对音乐进行专门系统地学习，知识面较窄，对音乐课的教学也不会进行研究和探索。再加上音乐课教学成绩的好坏不影响其教学业绩，而教师的教学业绩都是由其担任的主课教学来评价其教学质量。因此在农村的这种情况严重制约了音乐教学质量的提高,所以要想抓好农村的音乐教学，就必须要解决师资问题，要向社会引进专业人才，还可以将那些喜爱音乐的教师选派到高校进行短期培训，然后兼职音乐课。让他们集中精力对音乐教学进行研究和实践,不断提高音乐教学水平，发展农村教育。
（三）改善音乐教学环境和教学手段
教学环境和教学手段对提高教学质量至关重要，农村小学音乐教学没有设备，即或有都很单一,无法满足音乐教育教学的需要。在农村小学,音乐教学器材常有的是笛子、口琴、二胡等，还有为数不多的手风琴，音乐教学的场地就是本班教室，音乐的教学也就是唱唱歌。不会对乐理知识进行讲解，学生在枯燥无味的音乐教学中激发不了对音乐的情趣，道德情操得不到有效的淘逸。因此,要提高音乐教学质量,就必须要改善教学环境,改进教学手段。在有条件时要设置音乐教室 ，添制音乐设备。让学生学会简单歌曲的弹奏和欣赏名曲，组建音乐兴趣小组等，条件好的学校还可以组建乐队，使音乐教学不在枯燥，从而提高音乐教学的质量。这既可以丰富学生的业余文化生活,还能促进音乐教学，促进小学素质教育的健康发展。