浅谈农村初中如何进行化学实验提高学生的学习兴趣
                  四川省广安前锋区桂兴初中        张露月
摘要：
化学是一门以实验为基础的学科，但农村中学受条件的限制，我们就只能利用有限的资源进行化学实验教学，如利用演示实验加强直观教学，组织分组实验，培养动手能力，以此来培养初中学生的化学学习兴趣。
关键词：
农村中学    化学实验    学习兴趣

化学是一门以实验为基础的学科。它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。
由于我校是广安市一所地处偏僻的农村中学，办学条件差，教学设备少，化学实验仪器严重不足。但基于化学课强调实验配合教学的特点，那么，我们如何利用有限的教学仪器，来搞好初中化学教学呢？这是摆在我们农村化学教师面前不得不思考的现实问题。
因此，结合农村中学的特点，我从以下几个方面进行了探讨。
一、利用演示实验加强直观教学
      演示实验是一种最有效的直观教学方法。有人说，即使讲千遍，不如做实验。要成功地做好演示实验，最起码要做到以下三点：
1、要准备充分。
首先要熟悉教材，熟悉实验内容和实验步骤，明确实验的目的，考虑如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察，切莫使演示实验成了“魔术表演”。
2、要操作规范。
演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。教师操作应按步进行，有条不紊。
3、要注意安全。
演示实验要确保安全。若发生事故，无论是学生还是教师，哪一方受伤都会造成不良影响。制取气体，一定要检查装置的气密性。对有毒品以及腐蚀品要更加小心。例如，在做硫在氧气中燃烧的实验时，一定要在通风的地方进行。而且，在让学生闻二氧化硫的气味时，一定要用手扇着闻。
        二、让学生多动手以提高兴趣
      学生多动手实验，可以使学生获得生动的感性认知，从而更好地理解和巩固
所学化学知识，并可激发学生的学习兴趣。教师应多为学生创造一个动手参与、动脑思考的课堂气氛，尽可能地利用有限资源将一些演示实验变为学生的小组实验。还可让学生自己设计实验，变被动为主动，充分调动学生学习的积极性，培养其对化学学习的兴趣。
      例如，给初三学生讲金属的腐蚀和防护时，做铁钉生锈这个演示实验时，可先让学生自己找材料，每人在实验前3天准备三个干净而透明的小瓶子。按装满水、少量水、干燥三个不同条件各放入铁钉一枚。让学生每天观察一次并做好记录。等到讲这部分内容时，让学生带来“成果”。教师讲解与学生讨论结合，直到得出正确结论。这种措施，增加了学生参与的机会，促进了学生动手与动脑相结合。学生不但理解得又快又深刻，而且还能激发学生学习化学的兴趣，避免了教师一人讲解或演示，学生被动听看的局面。
        三、鼓励学生大胆想
      教学过程中，教师可营造想象实验情境，鼓励学生大胆想象、大胆创造。如教学“分子”一节时，可拿出事先准备好的一瓶香水在讲台上喷几下，一会儿教室内便清香扑鼻。“这一现象如何解释呢？”对尚未认识微观世界，不知分子为何物的学生来说，确实不好自通。但教师只要鼓励学生敢于大胆想象、大胆假设，并给予正确引导，学生从“粒子”和“粒子运动”的角度还是能作出解释的。无疑，这会使学生的创造性想象能力得到锻炼和提高。
        四、组织分组实验，培养动手能力
      分组实验，是培养学生动手能力的重要手段。学生通过亲自实验，可以熟练地掌握操作技能、技巧。学生动手实验时，教师必须及时制止和纠正在实验操作上的错误，训练学生正确地进行实验。例如：学生在做“二氧化碳的实验室制取和性质”实验时，常因装置的气密性不好，从而收集不到二氧化碳，做不出理想的实验效果。教师就应及时引导学生找出实验失败的原因，然后重新操作，以确保实验现象明显。事实证明，通过组织分组实验，不仅培养了学生的动手能力，还培养了实事求是的科学态度。
      总之，化学实验是初中化学教学的一项重要内容，它能帮助学生开阔视野，扩大知识面，能激发学生的学习兴趣。农村中学尽管条件差，但化学实验不能省，我们要结合农村中学的特点，让学生在有限的实验中获得无限的收获！