如何提高山区中学生写作水平
四川省广安市前锋区桂兴初级中学校   夏健
很荣幸参加了“四川省初中作文教学研讨会”，大会以“用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的头脑思考，用自己的语言表达”阐明了“在写作中成长”的主题。会议过程中四川省教育家李镇西的一堂课，让我明白了什么是民主教学？怎样在教学过程中发挥学生的自主性？明白了学生成为整个课堂的主角后，教师应该做些什么……
    会后，回到学校，准备在自己的那块“自留地”开始耕种。首先，将原来自由搭配的小组按照每一个同学的性格合理分成10个小组，筛选一名小组长。在写作课上，针对本单元的主题，先在小组内自由讨论（必须做到每人都发言）。将一些较好的句子抄写在自己的摘抄本上。然后，再在班上找一小组进行组与组之间的讨论，提取精美的语句。接着，回到自己的组内进行小写作，教师辅导写作，推选出较好的在班上进行展示，其他的学生加以评价。取得效果也不是很明显，我们的学生还是习惯于传统的教学模式——教师是堂课的主体，一味地“模仿”教学方法，整堂课下来，平平淡淡，毫无亮点。细想，但要在山区学校提倡民主教学、倡导学生自主合作学习以提高学生的写作水平，又不得不让人思考几个问题？
    一、我们的学生知道什么是自主合作学习吗？
   “自主、合作、探究”的学习方式是新课标改革的亮点。所谓自主合作学习，就是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。可大多数同学都认为课堂上老师说的都是真理，针对某一个问题要么沉默不语，要么就是胡搅蛮缠文不对题，要么口若悬河胡编乱造，把小组合作讨论的空间当成自由活动场所，没有抓住学习目的，不明白自主合作学习的意思，更没有没有自己独到的见解，从根本上失去了自主合作学习的意义。这种观念在山区学校是非常普遍的，并且已经根深蒂固。所以，我们当务之急就是要让学生明白何为自主合作学习，把这个观点融入学生的思想之中。
    二、山区的孩子与外界接触较少，课堂上拿什么来畅所欲言？
由于受地理环境的束缚，山区很多设备都不是很发达，学生的接触面少，见识不广，懂得不多，课堂上表现的也不过是自己所熟知范围内的东西，不知道时代的进步，不知道当代的流行，更不知道知识在不断的更新。我们的学生只能守着陈旧的思想，发表自己的观点，写出的文章也是千篇一律，不能结合外界的一切畅所欲言，写出形形色色的文章，这样的局限性，是我们目标必须攻克的。例如：八年级下册第六单元的口语.写作.综合性学习——背起行囊走四方，我们的学生写出来的只是书面上的东西，只为写作而写作，没有把其他的情感、态度，价值观等融入到其中，而城市的学生看到的和我们完全不一样，他们会结合到城市的特点，或者是新的知识来丰富这个内容。这就看出我们的学生在写作上受到了的限制，当然这就需要我们的老师去培养学生的这些特质，丰富学生的知识。
    三、如何培养学生的情感、态度、价值观？
语文学科是最基本的交际工具，也是最赋有人文精神的学科，最注重人文精神的熏陶。语文教学中培养学生的情感、态度与价值观是语文学习的目标，在作文教学中要更好好的体现这一点。目前，教师往往看重的只是书本上的“死”东西，而忽略了学生的情感、态度与价值观。多关注学生，关注每一位学生；关注学生的道德生活、人格养成，关注学生的情感体验，培养学生的情感、态度与价值观才是当务之急应该做的。
    要提高同学们的写作水平是一个漫长且艰难的过程。作为山区的教师，地处山区，学生与外界接触较少，这样的环境，对丰富学生的写作无疑有一定的局限性。语文老师可以就地取材，根据山区特色，指导学生写山里的人和事，丰富学生的写作内容。
     写山区的自然风光。巍巍华蓥山下，学校可谓是青山绿水，风景如画，教师充分利用“先天”的条件，有计划的指导写生写作，写身边的美景，写田园风光，写风土人情，既有情有感，又有说不尽的话。
     写感恩之作。感恩是中华名族的传统美德，是一种高尚的道德修养，是每个学生的必修课，学会感恩，就让学生从我做起，从身边的小事做起，触动学生心灵深处的琴弦，促使他们灵感，累计情感经验。
     拓宽学生的阅读范围。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读的目的是为了采集信息，获取知识，拓宽知识面，班上建立一个小图书馆，建议同学们多读多看多想多写，提高阅读能力，累计丰富的知识以备写作之需。
    4、教师要不断提高自身的素养。在写作教学中充分发挥主导作用，要获得就必须学习，要提高写作教学水平，教师也必须得学习，认真钻研教材，理清重难点。
    总之，要提高中学生写作水平，还有很多方法和途径，需要我们不断地去研究、探索。