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多媒体在小学数学中的应用整合 李元虎
 
    多媒体在小学数学中的应用整合
山西省临县大禹乡大峪沟寄宿制小学  033200 李元虎
摘要：在整合的过程中，数学课堂的的建设。与实施应当充分发挥信息技术的优势，以便推动数学课堂的教学结构、方法的改革。本文从学生学习内容、解问题的能力 、创新意识、多媒体技术切入点和情感等几方面出发确定整合教学模式。                     
关键词：信息技术   课堂整合  创新意识   情感  解问题的能力      
 社会是在不断向前进步的，教育做为社会永恒不变的主题，也是不断向前发展的，产生了以计算机为主的现代信息技术与数学的融合，使数学教育踏上一个更高的台阶。从此数学教育的信息时代来临。以计算机为主的现代信息技术推动着数学教育向前发展,推动了数学教学方法、结构的改变、推动了数学课堂运用信息技术的优势进行教学。本文对信息技术与数学课堂整合作初步探索。    
一、 根据教学内容确定整合教学模式      
教育是一种社会现象，它随着社会的发展而发展。同样我们的小学数学课程内容的教学方式也发生变化，它融合了现代科学技术，使教学具有了一次质的飞跃，使数学教学具有了鲜活的动力，使数学教学具有了趣味化、生动化、形象化。
不同的教学内容具有自己的独特点，当与信息技术整合时，应创造一个和谐愉快，启发思维，积极紧张的数学学习氛围，使学生在获得作为一个现代公民所需的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力都得到充分发展。
二、从培养学生解问题的能力出发确定整合教学模式
教育是培养人的社会实践活动，它同社会的发展和人的发展有密切联系。在传统教学中，学生在教师的引导下掌握基础知识，但学生的能力发展受到极大的限制。当没有老师的引导下，学生在知识的学习上有很大困难。在素质教育这个大背景下，强调以学生为主体，让学生在知识和能力的同步发展的过程中，教师只起辅导作用。多媒体课件具有图文并茂，信息容量大，呈现形式灵活多样，交互性强等优点，能自由转换画面，链接自如，使教学内容能够前后照应灵活地把核心知识相关背景知识及各种其他知识以图文形式随时的融入教学，开阔了学生的知识视野，增大了教学信息量。因此运用多媒体为学生营造一种充满兴趣、设疑巧问的情景可以有效促进学生知识与能力的同步发展。以自主、探究、合作与交流的方式巩固所学圆的面积，这样可以培养学生分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单实际问题的能力，收集处理简单数据的能力。
  随着新一轮基础教育课程改革的不断推进以及新数学课程标准的颁布、实施、人们越来越认同这样的观点：教师的教，是为了不教。教师的教是为了传授学生学习的能力，不教是指学生运用各种能力主动去学习书本的知识。这种观点有待于与不同的类型的数学认知工具进一步整合，可以更好的实现优势互补，我国出版的《义务教育阶段国家课程标准》提倡数学课程要重视运用现代技术作为学生学习数学和解决问题强有力的工具。    
三、从培养学生的创新意识出发确定整合教学模式     
创新精神是当今的时代精神，实施创新教育，培养创造性人才是时代赋予我国教育战线的光荣使命。     
为了使低年级学生较好地理解数学概念，掌握计算方法，很好的进行练习，不断提高学生学习数学的积极性，我认为在课堂教学中要充分利用多媒体技术，并且在教学中遵循学生的认知规律和性格特点，注意从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，指导他们通过观察和操作掌握数学知识。让学生互相交流，自己发现问题，自己分析问题，学生在分析问题的过程中，就会不断自觉把所学的知识、技能以及经验融合到思维过程中，熟悉并运用创新思维方法。这样既促进了学生参与学习的积极性，又培养了学生的创新意识。   
四、从多媒体技术切入点出发确定整合教学模式
（一）在教学的难点处应用
学生在学习过程中，会碰到各种各样的障碍，这便是学习上的难点。化繁为简，化难为易，恰到好处地应用多媒体技术，有助于学生对重点知识的理解和对难点的突破。
（二）在学生思维的多变性处应用
 教学过程是教师与学生的双边活动过程。在教学中，教师是主导，学生是主体，那么，如何把教师的导转化为学生主动的学呢？我认为教师必须善于把握学生思维的趋向，在思维的转折处创设一定的情景，采用恰当的方法引导提示，这能提高学生思维多变性。
在解决这个问题的过程中，最后的答案并不重要，重要的是学生能够运用数学的思想和方法帮助自己思考，找到事物的内在联系。这组练习打破了学生的思维定势，训练学生灵活解决问题的能力。同时，教师对解题方法进行讲解，使不同的学生都得到发展，切实做到关注全体。
新的数学课程标准已经作了对信息技术与课程内容的有益常尝试，但同时我们还必须自觉的认识到信息技术与数学课程内容整合本身的艰巨性和繁杂性。社会是在不断向前发展的，教育也是在不断向前发展的。随着发展，数学课程与信息技术的整合会更加完美技术。数学课堂更加鲜活起来.
参考文献：
[1]《小学数学》2007年第三期。
[2]顾泠沅 数学思想方法 [M] 中央广播电视大学出版社，2002。        
 
 
 
 
 

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