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浅析小学语文课堂教学的思考与见解普琼

     浅析小学语文课堂教学的思考与见解
普琼

【摘要】：《新课程标准》指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”可见，如果教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。因此，作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习、主动探究的精神，在小学语文教学时，应遵循儿童学习心理和个性特点，注重培养儿童对语文学科的兴趣，授予能理解接受的自学方法，培养他们良好的自学习惯，提高语文教学质量，取得良好的教学效益。作为整个教育金字塔的基础，良好的小学语文教育是学好其他课程的基本前提，也是培养公民良好的人文素养和科学素养的重要环节。
【关键词】：小学语文课堂教学   思考
课堂教学的艺术性，不是单纯地追求形式，更不是搞“花架子”，而是在遵循教育的客观规律、保证科学性的前提下，采用生动活泼的教学形式，让学生在轻松愉快的气氛中更好地获得知识，提高能力，发展智力。语文是学好各类学科的基础，语文教学的任务在于帮助学生培养与提高运用语言的能力。一个语文老师，如能调动学生的思维，把课教“活”，达到课堂艺术的佳境，那就是一位出色的教师。因此本人认为教师应当从多个方面努力，以取得良好的教学效果。
   一、充分调动学生的积极性，让学生喜欢学。
如何让学生围绕教材展开学习，方法就尤为重要。作为教师就应该在创设情景上下功夫。小学低年级学生由于生理、心理特点的因素，学生注意力不能持久，所以教师应考虑到如何吸引学生的注意力。只要你的方法得当，多用形象、直观的教学手法，辅以让学生感兴趣探索的问题，就能够驾驭好课堂。兴趣是最好的老师，只有学生的积极性调动起来了，学生就能自觉的去学习，提出让学生感兴趣的问题，让他们带渴求答案的心理去自觉地阅读，去找出答案。并在小组内自由交流自己的想法，把教师主动教学生学，变成学生自己要去学，并在学习过程中充分享受克服困难后的成功感、成就感。让学生爱上学习，不是让学生去应付学习，从而更充分地体现学生的主体作用，学生才是学习的主人，教师只是一个引导者而已。
   二、讲课要不拘一格，一切从实际出发，灵活运用。
语文教学不可能限于一种模式，一种方法。应根据语文的不同类型，不同内容、不同文体，采用不同的教学方法。当代语文教学法正处在变革发展中，各类教学方法形式繁多。诸如讲读法、分析法、串讲法、评点法等。根据不同教材,不同教学对象运用不同教学方法。教学中有的应重于欣赏、如：文学作品中的精品、有的应重于知识的传授或基本技能的训练、有的应重于思想的开启，有的应引导学生寻根究底、有的以讲为主、有的以练为中心、有的以导读为重点。总之要从实际出发，善于变通。否则，即使运用最先进的教学法，亦不免流于形式，搞花架子教学，表面热热闹闹，其实空空荡荡，决不会取得良好效果。
    三、运用课件创设情境，激发学生的想象力。
爱因斯坦曾经说过：“我思考问题时不只用语言进行思考，而是以活动的跳跃的形象进行思考。当这种思考完成之后，我要花费很大力气把它们转换成语言。”这表明在人们创造性地解决问题的过程中，离不开想象和验证的机会。利用课件创设情境，它是实现启迪思维、激发情感、丰富想象的最佳方式。教学《观潮》一课，恰当地运用课件，将滚动的涛声，万马奔腾似的巨浪，漫天卷地的余波等潮起潮落的画面形象和自然音响表现地淋漓尽致，把文字作品变成了可视形象，使学生亲眼目睹了“钱塘江”的雄伟壮观，加深了对课文内容的理悟，扩大了生活视野，丰富了想象力，提高了学生对文学作品的欣赏能力。在语文课堂教学中，运用课件有多种益处，只要我们语文教师能以新的思维和创造性的劳动，去精心搜集选择适合教材内容，符合学生认知特点的电教手段，选择适当的教学时机灵活运用多媒体手段，我们语文课堂教学一定能求得最佳教学的效果，学生也能发挥潜能，求得最佳学习的效果。
四、促进阅读能力的形成。
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，让学生牢牢掌握初读—感知—精读这一过程。学习重点词句、品读文本、拓展视野。阅读就是要以读为主，以读为重，理解地读、传情地读，读出情感。在教学中，教师只能处于引导地位，学生才是学习的主体、学习的主人。充分尊重孩子，为孩子创造一个良好的、民主的学习氛围，让学生在一个愉悦的环境中通过交流讨论、合作等方式获得解决问题的快乐。喜爱上阅读，能自觉地阅读，才能促使阅读能力的形成。
五、充沛的精神是提高课堂艺术的保证。
演员在台上演戏，如果没精打采，唱念做打，老是走神，观众就会“卷堂大散”。同样，教师在课堂上精神倦怠、有声无气或者精神不佳，学生就会恹恹欲睡。精神充沛不在于音高八度，声声震耳，那样易使学生过度紧张，造成疲劳。教书是细活，必须细水长流。侃侃而谈，娓娓动听易使人接受。教师的课堂精神,还表现在专注、敏锐和机智。无论讲、读或板书，应力避出现纰漏，还要注意观察学生的情绪，掌握火候，课堂上常常会出现一些意想不到的情况，教师要随机应变，灵活处置。
六、多欣赏电影等文学作品，教养审美能力。
优秀的影视作品会激发、带动人，教师可推荐一些优秀的作品，激发学生的荣辱感，从而带动学生主动地学习。如，看《南京大屠杀》时，可对学生进行爱国主义教育，让学生明白落后就要挨打的道理，让学生有强烈的强国责任感，从而推动学生主动积极地去学习。看《飘扬的红领巾》时，让学生明白红领巾是无数革命先辈用鲜血染红的，从而可以愈发地珍爱颈上的红领巾，做一名优秀的少先队员。还有，许多学生都爱看的韩剧《大长今》，老师也可作适当的引导，让学生把长今在困难和挫折面前不屈不挠的顽强意志借鉴到学习中来。





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