多彩的课堂--------浅谈多媒体教学在小学思想品德课中的应用
周鑫
 内容提要：在课堂教学中使用多媒体教学已经成为创建有效课堂,提升教学主创性、高效性的重要手段。在思想品德课的教学中有效地利用多媒体辅助教学,能够营造学生学习与探讨的环境与氛围;新颖的教学设计给予学生适宜的学习与思考的时间和空间,让学生参与到教学中来,培养学生自主学习能力和创新精神,发挥学生的主体作用。
 
 关键词：多媒体、精心设计、直观形象、合理运用
 
 思想品德课是一门综合性很强的学科。而多媒体技术的出现为实现新课标的要求提供了广阔的活动空间。它可为教学提供文本、图像、声音、模拟等多种教学信息，直观形象、生动活泼。化虚为实，使抽象的教学内容具体化，可更好地满足学生的认识需求，增进教学效果，为教学方式和教学模式的变革提供了新的物质基础，符合教学发展的时代的要求，它使教育教学的内容和教育教学的方式与时代的特征紧密相联，这对于培养师生的现代意识，造就新世纪的高素质人才有着重要意义。正如陶行知先生所言：“取得现代的意识，学会现代的技巧，感受现代的问题，拿起现代文明的钥匙继续不断地去开发现代文明的宝库，保证川流不息的现代化。”
 多媒体在课堂教学中的选择和应用,并没有固定不变的模式。教师应从品德学科的特点出发,根据教学内容,并结合学生实际情况,恰当地进行选择和运用,准确地把握多媒体的最佳作用点和最佳时机,使多媒体与各个教学环节有机地融为一体,实现教学过程的整体优化,从而实现课堂教学的优化。
 一、情景导入，激发兴趣：
 要想激发学生学习兴趣，导入尤为重要。因此，一节好课，首先在导入时就要进行精心设计，引起学生的学习兴趣，由被动学习转为主动。多媒体的运用为我们解决这个问题提供了很好的途径。例如，我在讲授四年级课程《呵护绿色家园》，首先播放两段录像，一段是优美的自然风光，另一段是沙尘暴对人类的袭击，让学生有一种鲜明的感性认识，同时引导学生思考一些问题，为什么会有这种现象发生？这样的现象会引起什么后果呢?学生的思维随着录像里教师的提问很快转入到环境这个话题上来，讨论热烈，争相回答，气氛非常活跃，多数同学把自己了解的一些环境问题讲给大家听，并谈了自己的想法看法。在此基础上导入课题，使学生从感性入手，轻松掌握了全节课的内容。
 二、突出重点，合理应用：
 恰当运用多媒体辅助思想品德课课堂教学，教师首先必须通读、钻研教材，明确教学内容的重、难点、教学目的及要求，了解学生的年龄状况和接受程度，分析教学内容更适合采取哪一种教学模式，适当选择教学方法和教学手段，根据教学内容的实际需要，发挥多媒体教学的优势，通过直观教学培养学生抽象思维能力，增进课堂教学的实际效果。运用多媒体通过形象化策略，突出教学重点，化解难点，提高学生的学习效率。多媒体具有形象、直观、生动、声色兼备、静动结合、信息量大等诸多优点，可变抽象为具体，化隐形为显形，拓宽教学时空维度，调动学生多种感官共同参与学习活动，强化感知效果，降低抽象思维坡度，从而有效解决教师语言难以讲清、讲透的重难点内容。
 三、发挥主体，调整课堂：
 思想品德课教学的关键，是要在教师主导作用的影响下，调整学生学习状态，充分发挥学生主体作用。使两者关系达到和谐统一，其中学生对知识的获取、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动，学生的主体地位是课堂教学的核心，教师的主导作用必须立足于学生主体作用之上，主导作用只有通过主体作用才能实现。根据青少年的心理特征，有意注意持续时间相对较短，加之课堂思维活动比较紧张，强度较大，时间一长，学生就会感到疲劳，出现精力不集中、主动学习的积极性下降、主体地位逐渐淡化的现象。思想品德教师在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体特有的形象，逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高了学生分析、解决问题的能力。
 四、资源整合，增色课堂：
 托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是学生主动学习的内在动力。实践证明，只有经过教师的精心设计，课堂教学才能激发起学生脑海里思考的涟漪，进而激发起浓厚的求知欲，增强学习的信心。
 教师利用多媒体教学手段将枯燥的内容趣味化，抽象的内容具体化，深奥的内容浅显化，死板的内容形象化，能有效地激发学生学习兴趣和求知欲，调动学生的主动性和积极性。
 1、视频资料在思想品德课教学中的运用
 心理学告诉我们，人们通过语言形式从听觉获得的知识能获得15%的记忆；从视觉获得的知识能获得25%的记忆；利用声光同步设备，把听觉和视觉结合起来，能够使记忆获得的内容高达65%。因此，课堂教学中适当运用一些视频资料，可增强教学效果。如，在讲《
 圆明园》时，我直接在课件中播放圆明园破坏前与破坏后的图片，并播放电影《火烧圆明园》的录像资料，通过视频学生为圆明园的美景而惊叹，为圆明园的毁灭而痛惜，为侵略者的野蛮无耻而愤恨，强烈的爱国情感由然而再生。
 2、音乐在思想品德课教学中的运用
 音乐是声音的艺术，能生动、形象地表达人们的思想情感，能促进学生形象思维能力、想象能力和创造能力，能陶冶高尚的情操，培养优良的道德品质，音乐在思想品德课中的运用能使学生在优美动听的旋律中受到感染，逐渐地理解知识，认知世界。如，在讲“红旗，红旗，我爱你”时，让学生欣赏歌曲《歌唱祖国》，再配上这首歌曲歌词与MTV画面，使学生在欣赏歌曲的过程中感悟五星红旗的神圣和激发孩子强烈的民族自豪感。
 在思想品德课的教学中为了节省授课时间，提高课堂效率，可以合理使用多媒体。多媒体技术有利于将较多的知识信息，以不同形式，采用多媒体的高度集成技术和便捷的交互方式，编排在有限的课时内，使学生在单位时间内获得较多的知识，对知识的掌握更清晰、更全面、更深刻。而教师讲解过程中，使内容主线更明确，更生动、活泼。由于使用多媒体技术，事先编制好了教学内容程序，使得课堂教学过程极为紧凑，节约了大量的板书时间，教学效果大大提高，大面积提高了学生的综合素质。总的来说，在思想品德课教学中，多媒体的合理运用，是实施素质教育的有效手段。只要我们恰当地利用多媒体教学，发挥多媒体的直观、新颖、有效的优势，就会让我们的教学插上腾飞的翅膀。也只有这样，我们当代的教师才能跟上时代的步伐。