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小学语文起步作文教学初探 高春兰
 
    小学语文起步作文教学初探
山西省中阳县北街小学 高春兰
                                           
 作文的起步阶段尤为关键,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文要求又比低年级的写话高出一个层次,很多学生便对作文产生畏惧心理,感觉无从下手。这学期，我刚刚接手小学中年级，很希望能教出个好成绩，于是我不断琢磨着，中年级应该怎样来进行教学。孔子说过:“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”所以兴趣便是最好的老师。那么，如何培养学生的写作兴趣呢？我试着分以下几点去做:
 第一、扩大写作范围，允许部分学生在作文时自由选裁，正确把握要求，鼓励学生大胆作文。只要是写儿童真实的生活、真实的情感，不管是好人好事，还是吃喝玩乐，不管是花草鱼虫，还是喜怒哀乐，都放手让学生写。这样一来，学生能从自己所需要表达的内容出发，注意了不同层次学生的不同需求。对思维活跃、写作基础较好的同学，允许自由选裁，鼓励“冒尖”。冒尖的文章起到了引路的作用，给其他同学做出了榜样。对其他学生的写作 基本要求要努力达到。不要拿少儿报和获奖的优秀学生作品作为衡量的标准。我们要从学生实际出发。特别注意不任意提高要求，不要实行“低分政策”、不要苛求学生，严词斥责。
 第二、多给学生提供现场写作材料，创设情境，激发学生的写作动机，让学生在轻松的环境中观察和表达。记得带班以来，我给孩子们准备的第一次作文课是同学们都喜欢的《吹气球》课，一上课我就告诉学生:今天的作文课，咱们先来玩气球游戏，谁愿意来玩?一下子班级沸腾了，同学们都哗的举起了手。我请了男女同学各三人组成两队举行吹气球比赛。台下的同学磨拳擦掌，注意力全集中到写作的观察目标——游戏上来。接着花5分钟时间游戏。只见两队孩子隔着一米的距离，鼓起小嘴，拼命吹起。随着气球的上下飘飞，教室里欢笑声一片。连平时胆子极小的孩子，眼睛也放出异彩。在欢笑中，孩子的无意学习与有意学习结合起来。我引导他们抓重点观察。游戏一结束，孩子们都急不可待地将自己的观察结果说出来。我先指导学生理清游戏的顺序，把比赛经过分为“发令之前”、“相持不一”、“庆祝胜利”三步。让学生自己讲一讲看到的、听到的和想到的。说话时鼓励学生独创，用词尽量少重复。这种玩玩说说写写，让刚开始学习书面作文的孩子自始至终在欢笑中学习观察，练习说话，准备作文。这比看图观察复杂而有趣，又比独立观察生活，命题作文更容易些，具体些。同学们并没有感到作文的困难和压力。
 再如，我让每个同学在自己的体验中感受写作的快乐，一次上作文课之前，我让同学用左手写字。学生们感到很奇怪，平时老师纠正我们用左手写字，今天怎么了？我布置好写字的内容，同学们兴致勃勃地的写起来。然后让同学们相互评价，谈写字的感受和体会。我把用左手写字分为“写字前”、“写字时”、“写字后”三部。让学生讲一讲写字前的心理，写字时的体会，写字后的感受。最后让学生自己命题，自己习作。题目也丰富多彩：《用左手写字》、《我是左撇子》、《坚持就是胜利》《失败是成功之母》等等。再任选一道作文题，写作起来内容比较充实，比较生动，原先不喜欢作文的同学也乐于写作文了。
 第三、满腔热情地对待学生的作文。批改时要体现“多鼓励，少批评”的原则。教师在批改作文时，要看到学生的进步“加以鼓励”。学生作文写得较好的，应该多作表扬；作文写得较差的，也要善于发现优点，发现进步之处，以进行鼓励。不要一味批评、指责。例如，我们在批改作文时“要把学生作文里面写得好思想、行为、用得好的词句、独到的观察和见解搜集起来”予以充分的肯定、赞赏，要在班上朗读，“唤起学生对词的艺术感受”。我经常这样想，在“三言两语甚至文理不通的作文里，也许就有可取之处”“ 对病句也不要一概而论地加以批评”。这些做法也许就体现了教育思想中浓厚的“爱”吧。这种“爱”是重要的，它可以达到我们师生间感情的沟通，它不仅保护了学生的积极性，而且还能和谐地鼓舞学生不断进取、不断探求。
 面对刚刚升入的学生:我们要拿显微镜看学生的作文，先看看全篇有哪些优点；如果全篇没有什么优点，看看有没有哪一段写得好的；如果连一段好文字都没有，看看有没有一两句写得好的；如果连这样的句子也找不到，再看看有没有哪一个词用的好……我觉得这就是对“多鼓励、少批评”很好的解释。
 总之，要让学生喜欢作文、乐于作文，我们在指导时就要把握以上三点，归纳起来就是选裁自由性，指导轻松性，批改鼓励性。
 “成长不能重来，教育不能怠慢”，所以我在潜心研究作文教学的同时，也想办法留下孩子们成长的足迹，我倾注了自己所有的心思，我相信它会让我的浓浓爱意永远伴随着学生积极地投入写作，热爱写作，用“心”去写，用“情”去写。
 
 
 
 
 

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