浅议小学语文教学之思考
 山西省中阳县北街小学 高平玲
 摘要：学生通过预习，自己阅读课文，通过预习，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快乐、思索与注意力，足以鼓励学生的阅读兴趣，增进阅读的效果，有很高的价值。
关键词：小学语文、学习的积极性、阅读兴趣、增进阅读的效果

     小学语文教学过程中，需要注意的环节有很多，下面我就自己的几点心得体会和大家一起分享。
     一、重视预习
     著名教育家叶圣陶先生曾说：“学生通过预习，自己阅读课文，通过预习，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快乐、思索与注意力，足以鼓励学生的阅读兴趣，增进阅读的效果，有很高的价值。”
     二、激发学习兴趣
     “兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成分。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参考与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学《草丛的村落》一课时，带领学生走出课堂，到草丛中去观察，感受小虫的世界，学生学习课文的积极性一下子被挑逗起来了，积极主动地投入到课文学习中。
     皮亚杰曾说：“思维是从动作开始，切断了动作与思维之间的联系，思维就不能向前发展。”好动是孩子的天性，我们不能总站在自己的角度怨天尤人，而应思考如何在语文课上巧妙开发、利用这一潜力。在这一次次的教学中，孩子们走出了教室，把操场、花园、、、、、、当做了课堂，不仅满载而归，而且其乐无穷。
     三、多种形式地朗读
     “书读百遍，其义自现”。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。
     四、愉快的课外作业
     学生在学习过程中处于被动接受的状态，长此以往，对语文学习的厌倦就在所难免，语文教学当然就难于逃脱费时、低效的窘迫。教学中，针对每一位学生的特点及认知水平，可以设计许多形式各样的作业练习，有的是随堂练习，有的是课前的预习，更多的是学习课文时的动手动脑作业，比如画一画、唱一唱、演一演、做一做、说一说等许多实践性很强的作业。
     五、用爱心转化学困生
     我们要全面地了解学困生形成的原因，这是非常重要的，因为它关系到我们的教育能否真正触动学生的心灵，学生的内心世界能否真正向我们敞开。要引导学困生心灵转向，唯一的办法，就是要走进他们的心灵深处。积极倡导班级同学都是兄弟姐妹的人文环境，倡导同学之间要相互关爱、相互信任、相互帮助、共同进步。从课堂授课、课外辅导、作业批改、个别辅导，从心里期待、行为引导，到耐心等待学生的进步、及时表扬学生的成长，关心学生的微小进步。
     总之，我们要了解学生的兴趣及需求，创建新的知识传授模式，树立新形象，学会关爱，学会理解，学会鼓励，学会合作，学会创新。打造一个学生快乐、轻松、高效的学习环境！