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《看云识天气》教学反思许杉

《看云识天气》教学反思许杉

《看云识天气》是七年级上册第五单元里的一篇科普说明文。本单元的课文都与科学密切相关，阅读这些文章，既可以丰富知识、开阔眼界，更有助于学生体会求真求实的科学精神，养成观察思索的好习惯。所以，《看云识天气》这篇课文我们既要让孩子学到相关的科普知识，又要让学生品味科普说明文的特色语言，即课文内容的知识性与语言表达的生动科学性。所以，我把本文的教学目标确定如下：1、了解云雨天气的密切关系，获得识别天气的相关知识；2、体会本文生动、准确的语言特点；3、培养细致观察大自然的习惯和求真求实的科学精神。
（一）、了解丰富有趣的气象知识：
首先，我用《赤壁之战》中“诸葛亮巧借东风”来导入说明诸葛亮懂的天文知识，那么我们如何也能看云识天气？这样导入既能激发学生学习的兴趣，又能自然的引出课题。
其次，我从课题入手，引出云与天气密切关系的重要句子（中心句）。它采用比喻的修辞手法，生动形象的告诉了我们云雨天气的密切关系。从第二自然段到第六自然段，作者又从两个方面阐述了云与天气的具体关系：一是云的形态与天气的关系（从第二自然段到第五自然段），二是云的光彩与天气的关系（第六自然段）。第七自然段我们了解了看云识天气的意义及它的局限性。自此，这篇文章我们不仅使学生了解了它蕴含的丰富的气象知识，又能了解到这篇文章在写作上采用总分总的结构，层次清楚。最后，在知识拓展中，我让学生去收集看云识天气的谚语和看动物是天气的谚语等知识，丰富学生的知识体系。
（二）体会生动严谨的语言表达
这篇科普说明文本，为了增强它的趣味性和可读性，本文在语言上采用了生动形象的表达。如：“云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”这一句采用比喻的修辞手法，生动形象的告诉了我们云雨天气的密切关系。还有“它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”这句运用了排比和比喻修辞手法，准确生动形象具体地描绘了天上的云"姿态万千"的特点。“最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。”这句运用了拟人的修辞手法，赋予了太阳和月亮以人的动作和心理，生动形象地写出了天空布满了雨层云，预示着雨雪将要降临。……像这样生动形象的表达句式，我们应带领学生认真品味科普说明文语言生动形象的表达效果，感受他们的无穷魅力。
（三）培养求真求实的科学精神
还有，这篇科普说明文在用词用语上十分的科学严谨。如：“经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”让学生明白这里的“往往”与“常常”都表示大部分情况下是这样的，但有时也有例外，去掉就太绝对化了,不符合事实，体现了说明文语言的准确性和严密性。从而培养细致观察大自然的习惯和求真求实的科学精神。
以上几点，抓住了科普学明文教学重点，即《看云识天气》教学内容重点应该确立为科学的知识性与生动形象、准确严谨的语言表达二者的一致性。同时，本节课也存在一些不足之处需要改进，如让学生多欣赏一些云的形态的图片，加强学生的感性认识；课堂上以学生为本，学生的生成要更自然一些。老师的预设应多一些对孩子的“导”，少一些对学生的“牵，使课堂既灵动有沉稳。





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