激发兴趣，提高学生学习能力途径浅析   周芝飞

  
 【内容摘要】在小学语文学习中，学生的学习原动力源自学生的学习兴趣，兴趣是蕴藏于学生心中的，需要教师运用适宜的方法去引导、去激发，只有让学生在保持浓郁的学习兴趣的前提条件下学习，才能挖掘学生的学习潜能，提高学生学习能力，促进语文教学实效。
 【关键词】兴趣   学习能力  途径
  
 在小学生的学习过程中，兴趣是最好的老师，同时，兴趣也是学习的动力。因此，在小学生的学习过程中，作为教师应转变观念、更新理念，以生为本，注重方法，尽可能采取多种多样的学习方法激发学生的学习兴趣，使学生在特殊的学习情境中自觉能动的学习，乐于学习，在学习中提高自己的学习能力，在学习中体味学习的乐趣，收获学习成功的喜悦。那么，在小学语文教学中，教师应该如何激发学生的学习兴趣呢？
 一、巧用教学艺术，激发学习兴趣
 教学是教师的“导”与学生的“学”的双边互动过程。在这一过程中，教师引领学生学习的过程非常重要，学习学习的过程是在教师的引领下，自行获取知识的过程。为此，教师要积极创设特定的适宜于学生学习的课堂情境，要把学生的注意力、学习兴趣都凝聚在课堂中来。作为学生学习的引领者，教师本身就是学生学习的榜样示范，课堂上教师一言一行、一颦一笑、一举手、一投足都是教育科学和艺术的具体反映，因此，教师要根据教学内容、遵循学生身心发展规律、个性特点采用灵活多样的教学方法激发学生的兴趣，使学生产生强烈的学习愿望和主动学习的行为，让学生把学习当成一种乐趣，让学生在轻松、愉悦、充满知识魅力的情境中学习、获取更多知识。
 二、运用评价机制，探引学习兴趣
 好学生是夸出来的。这说明激励机制在教学过程中的重要性，为此，教师在教学过程中，要灵活驾驭运用评价方法。如果教师能运用好评价的激励和导向作用，将会收到事半功倍的效果。因此，可以采用这样的评价：夸张评价法（在教学过程中，教师要捕捉学生在学习过程中的点滴进步加以评价。）、榜样评价法（在学生中潜意识地树立学生学习的好榜样，使学生学有所样）、赞美评价法（在教学中，教师不要吝惜赞扬的话语，在适当的时机赞扬学生往往能激起学生的学习自觉性）等。这样，就会在课堂上时时激活学生丰富的思维、开启学生幽闭的心智，顺利完成教学任务，达到教学目标。
 三、播洒兴趣灵种，体验成功喜悦
 常言道说：“有一分耕耘，就有一份收获。”在学习的道路上从来没有坦途而言，任何知识的获得，都要付出艰辛的努力。在教学过程中，教师要让学生通过自己的努力，体会这句话的含义，感受教师的期望、同学的鼓励，进而体验成功的欢乐。例如：可以组织写字方面有建树的学生参加书法兴趣小组练书法，用漂亮的字写板报，参加各级各类的书法大赛，展示自己的书法才能。让口才好的学生参加竞选学校校园广播员与演讲比赛活动，给他们提供展示自己才学的舞台。对有一定写作能力的学生，教师要鼓励他们经常练笔，对其佳作进行修改或装订成册收藏或向有关刊物推荐，对成功者给予表扬和激励，让他们在感受学习的乐趣的同时提高自己的写作水平。对记忆力好的同学鼓励他们多背好词好句佳文，多记汉字，期末搞一次听写生字和背课文比赛。教师根据学生在学习中表现出来的特殊技能，激发学生平时勤奋学习、自主学习，积累知识，在学习过程中互相比学赶超。在学习过程中不断播种兴趣、不断收获喜悦、不断滋长自信。
 四、掌握学习技能，欢情徜徉学海
 学生的思维决定他的一生。教师在讲授每一个知识结构点的时候，都应有意识地强调、教授一些理解或记忆的规律、方法、技巧，使学生做到在理解的基础上进行认知学习，让学生感到易学易记，乐此不疲。教师还要善于用一些简单明了的顺口溜或平时大家都熟悉的理论进行概括。这也是教师的“教”要从学生的“学”出发的体现。
 总而言之，要想提高学生的学习能力，在激发学生学习兴趣时，教师可以采取的方法是多种多样的。只要教师做一个生活的留心者，教学的用心者，就一定会把学生的学习积极性激发、调动起来，引发他们对学习语文的浓厚兴趣，进而提高小学语文教学质量。