浅谈如何做好特殊学校的班主任工作  贺亚群
 

   摘要：班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。一个班的好与否，在很大程度上取决于班主任工作方法是否得当，是否符合学生的心理和生理发展的特点。班主任通过学校的各种活动，对学生进行思想品德教育，陶冶他们的思想情操，使学生感到集体的温暖，增强班集体的凝聚力。
关键词：班主任、因人施教、自卑心理
   在特殊学校里，盲、聋哑、弱智三类残疾孩子，由于视力、听力、智力上有不同的缺陷，因此，他们在学习和生活过程中所遇到的困难比普通人大得多，对生活失去信心，产生自卑心理，导致了不良的行为。那么，该如何去做好特殊学校的班主任呢?班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。一个班的好与否，在很大程度上取决于班主任工作方法是否得当，是否符合学生的心理和生理发展的特点。我就这几年来的具体感受谈一谈。
    一、全面了解学生
    要教育好学生，首先要全面了解班级中每一个学生的情况，如：思想素质、性格特点、学习能力、个人生活经历、兴趣和爱好、生活能力、是哪方面的生理缺陷是什么原因造成的等．还要了解父母及家庭成员对学生的教育态度和影响，了解学生周围的环境情况。班主任了解这些情况以后要加以综合分析，建立每个学生的成长、记录档案，根据学生的特点，找出学生的长处和不足，制定个别教育计划，做到因人施教。如：班上的韦明同学进校时14岁，有轻度智力障碍，不懂礼貌，自己的名字不会认也不会写，不会读写1-10的数，说话不清，胆小怕事，性格孤僻爱生气。我作为班主任十分注重培养他的自尊心和自信心，发现他保管钥匙特别好，知道哪把钥匙开哪把锁，老师很佩服和欣赏他，在生活上处处关心他，渐渐的他变了，会叫老师好，听老师的话，对学习产生了兴趣。是班主任用特有的耐心一步一步的引导学生，做到动之以情深于父母．晓之以理细如雨丝。使他们的优点和长处得到更好地发挥，缺点得到了克服。
    二、关心和理解学生
 毕竟是特殊的孩子，他们的行为肯定会有偏差的地方，老师不能在感情上排斥这些孩子，要了解这些孩子的行为是什么原因造成的，要主动与孩子接触，不要视而不见，更不要有任何不快的神情。让学生意识到老师是真心爱护他、关心他。有人说：“爱的力量是无穷。”有智力障碍的孩子，由于受智力的影响，使得他们虽然像正常人，但却得不到正常人应得的关怀和照顾，有的遭父母的唾弃、责骂；有的遭亲朋好友的冷落，不重视，甚至遭亲人的歧视。这样使他们孤独、自卑、抑郁等等。如果班主任用真心、爱心、诚心、耐心去教育辅导他们，辅之以生活上的关怀，就会使孩子进步很大。如：郭永浩同学，进校时经常是脸、手很脏，十分懒惰、自私。冬天，手上生冻疮开裂口，我买来护肤霜帮他擦。天气变冷了，时常提醒他加衣服。他很喜欢打羽毛球，有一次，他把球拍上的线打断了，他心里很慌，呆在那里不动，同学来告诉我，我了解情况知道他不是故意的。我对他说：“老师不批评你，拿来我修一下就好了。”这样处理的结果，使他解除了心里上的负担，慢慢的他变得自信起来。有一次，在班上需要调整他的座位，他用手抓紧课桌不动，我说什么他都听不进去，问他什么理由也不说，一定要坐在这里。我想了一下对全班说：“有谁愿意调换的。”有一位同学举手了，我马上就在班上表扬了他，要大家向他学习。何俊从中受到了榜样的教育，到下次调整座位时他很乐意了，学会关心别人不自私了。现在的他喜欢参加体育活动，主动为学校和班级做事，个人卫生变干净多了。这种类似的小事都可以激起学生良好的心理反应，从而取得较好的教育效果。我觉得：老师只有关心和理解学生，学生才能尊敬信任老师；学生只有信任老师，才能更好地接受老师的教育。所谓，亲其师，信其道。可见关心和理解特殊的孩子，对他们心里活动起到疏通的作用，对他们的行为起着不可忽视的协调和促进的作用。
    三、多激励少批评、平等对待学生
    著名的教育家马卡连柯有这样的一句话：“用放大镜看学生的优点，用显微镜看学生的缺点。”班主任要善于发现特殊学生的优点、长处，培养他们的上进心，通过发扬优点来克服缺点。多用情少用气，对待“问题”学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怨气冲天，言语刻薄。在我们班墙上贴着一张“看谁进步了”的栏目，就给谁贴小红花，一朵小红花对他们很重要，使学生会自觉的学习、遵守纪律、对人有礼貌，有时他们之间会互相竞争，谁该拿谁不该拿，做到心服口服的。原来很懒惰的学生也主动做值日了，而且打扫得很干净，班上的卫生质量很明显的提高了，学生能自觉的讲究个人卫生，勤换洗衣服，整理好自己的学习、生活用品，形成了良好的行为习惯。学习的积极高多了。班主任要平等的对待每一个学生，对学生不偏爱，因为偏爱会发展到溺爱，而且还会造成对其他学生的伤害；对智力差学习困难的不歧视，教师的歧视对他们来说无疑是雪上加霜。对待生理上有缺陷的学生，要善待他们，尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，在生活中、在课堂上，发现他们拥有的点滴进步，要毫不吝啬地通过言语、神态、动作给他们鼓励与赞赏，因为一点细小的进步，对他们来说是很不容易的，不知比常人付出了多少倍的努力啊!他们有缺点也不要轻易的批评，换一种学生容易接受的教育方式和学生沟通，让他们真正感受到老师的期望与爱，多给特殊学生一声赞美、一个微笑、一种期盼、一线希望，老师给学生的鼓励，学生会还给你最大的惊喜。
    四、让学生在活动中受到教育得到发展
    班主任通过学校的各种活动，对学生进行思想品德教育，陶冶他们的思想情操，使学生感到集体的温暖，增强班集体的凝聚力。第一、组织学生参加每年的“助残日”活动。我们学校得到了各级领导、各部门、各单位、各社会团体、好心人士的大力支持、关心和帮助，给学校捐款、给学生捐物，使学生很受感动，感到他们不被社会遗弃，同时懂得了怎样去做人?怎样去感恩?怎样去努力学习?组织学生为各位领导、来宾表演了精彩的节目，学生们表现出自尊、自爱、自强、自力，奋发向上的精神，使领导、来宾为他们流下了激动的泪水，赢得了阵阵掌声，得到了领导、来宾的高度赞扬，社会的好评。使学生找回了自信心，对生活充满了激情。第二、组织学生外出社会实践活动。如：春游、秋游。教育学生热爱生活、热爱大自然，积极向上。老师带领学生上街购物，培养了学生生存的能力，把在学校学到的知识运用到实际生活中，在实践活动中观察发现每个学生的闪光点。第三、组织学生开展兴趣小组活动。如：舞蹈组、绘画组、十字绣组。鼓励学生充分发挥自身特长，充分调动学生的学习积极性和主动性，也有利于学生心理的健康发展，培养了学生动口、动手、动脑的能力，经过他们不懈的努力，取得了很优秀的成绩。舞蹈组、绘画组分别获得了省、州、县的特等奖、金奖、一等奖、二等奖、三等奖，使学生找到了乐趣，体会到成功的快乐，感到很开心、很自信，对未来的生活充满了信心。使学生热爱学校、热爱班集体、心中有他人。
    总之，作为特殊学校的班主任，要充分用自己特有的爱心、耐心、信心、责任心，去深入了解和全面掌握学生的特点，采取行之有效的教育方法，有针对性的对生进行思想教育和引导，通过长期的探索实践来促进学生智力的发展和健康的成长，弥补学生的生理和心里缺陷，培养良好的品德和行为习惯，使他们学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，使他们残而不废，使带病的花蕾在老师的辛勤培育下舒展开放，将来成为自食其力的劳动者。