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让学生做主人打开欣赏艺术之门马静

    让学生做主人打开欣赏艺术之门马静
欣赏.评述课是中学美术教育的一个重要的组成部分，它可以使学生积极的参加到美术的欣赏和评述活动中来，通过美术欣赏.评述课深入的体验自然美和艺术作品的审美内涵。在美术欣赏.评述课中我认为让学生做课堂的主人是打开学生艺术之门的最好方式。
首先，对课堂主体对象的剖析
初中美术课堂，我们面对的是刚刚从小学升入初中的学生，这些学生往往他们的知识面比较窄，没有系统的历史知识储备，而且对古今中外的艺术作品只有少部分学生略知一二，大部分学生对此一无所知，这也是我们美术欣赏教学中存在的最大问题。那么解决这个问题，对于我们美术教师来说，我们是学生的重要资源。在新课程标准下，让我们教师深刻的明白我们的课堂教学形式要发生根本性的转变，对此，我们教师必须转变观念，由知识的占有人转变为引导学生自助学习的引领人。教师的经验以及知识是学生能够利用的资源之一，教师也应由过去单纯的传授知识转变为启发诱导，教学生学习方法的优化选择，美术欣赏课应该是主客体的统一，欣赏课必须依赖学生当主人，这样才能有利于学生欣赏能力的养成。
其次，充分发挥学生的主观能动性和媒体信息的作用
教师在上课之前让学生提前预习所学内容，能够主动收集与欣赏内容相关的资料，让学生提前熟悉欣赏内容，师生合力挖掘赏析作品内涵，使学生在学习中不被动，学的牢固、深入。同时也促进了教师的教学，使学习目标在师生互动、共同探究的氛围下达成。
在欣赏教学中，要体现学生主人翁地位。在上课过程中，教师出示作品后首先要让学生仔细地观察，读懂此幅作品，然后再以问题导入的形式引导学生思考，鼓励学生大胆发表对作品各方面印象和直觉的看法，教师要做的就是抓住学生最初对作品的直观感受，归纳评价将课程像深处引入，教学在师生共同交流探究下形成良好的教学氛围。
最后，尊重学生个人理解，让学生尝试，体验主人乐趣
在美术欣赏.评述教学课当中光有理论知识的理解是远远不够的，让学生真正做课堂的主人，必须要有亲身的体验，体验的意思就是由身体性活动直接经验而产生的感情与意识。
举个例子，如在讲民间艺术的欣赏课，那么就让学生以民间艺人的角色进行剪纸的创作，等学生完成作品后让学生利用创作的作品去把我们所在的环境做以布置，教师鼓励学生去创作与众不同的纸样。
那么通过以上的简单的欣赏活动的例子可以看出，角色体验是让学生做欣赏课主人的重要组成部分，它也能丰富课堂的教学形式。
还有一点就是要培养学生的自信心，自信是一个人一生成功的基础和关键，让学生做欣赏.评述课的主人，让他们自己慢慢去感受，，渐渐的他们会变的思维清晰，语言表达能力增强，提高学生的精神境界，开阔眼界，扩大知识领域，在大量的艺术作品欣赏中，对于培养文明的，高素质的下一代具有深远意义，欣赏课意义也体现出了他的价值。
所以，欣赏。评述是不可忽视的，对于打开艺术大门是巨大的，是不可替代的。





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