县教育局招生办公室   班成莉

 

【内容摘要】伴随着语文教学改革的深入，语文教学研究走过了这样一条探索之路：由原先的“低效语文课堂”向“有效语文课堂”转变，由“有效语文课堂”向“高效语文课堂”转变。高效课堂是语文课堂发展的必然，它让学生能自主参与学习，在快乐的氛围中提高效率。

【关键词】潜心悟文本  精心巧设计  灵活用方法

随着新一轮课改的不断深入，教师的教学观念和方法已经发生了可喜的变化，探究合作性学习已广泛运用于小学语文课堂教学。但无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。现代教育理念认为，要优化语文课堂教学，提高教学质量，必须构建一个能充分调动学生主观能动性、让学生自觉主动参与课堂的教学模式。下面我就如何构建小学语文高效课堂谈谈自己的几点看法：

一、“潜心悟文本”——构建高效课堂的前提。

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯……”这些新的理念要求我们不但要教给学生知识，更要教给学生掌握知识的方法，打造适合自己的高效课堂。在现代化技术丰富的今天，许多教师把更多的精力放在了制作课件等教学辅助手段上，而文本被抛在了一边。其实语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，首当应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。文本有大美而不言，只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。

二、“精心巧设计”—— 构建高效课堂的关键。

全国小语会理事长崔峦说：“简简单单教语文，其中一点要做到教学环节要简化，而环节的简化，最重要的体现在对学习内容的精选，对理解、积累、运用语言整合的处理上。”纵观许多特级教师的优秀课例，他们无一不是遵循这样的原则，根据文本，结合学生的特点精心设计，实现了老师在简单中教，学生在快乐中学的教学。备课是我们和文本的对话,我们和生活的对话,我们和学生的对话,我们和未来的对话。因此,备课时教师的心要与作者、文本、学生的心相通相同,才能真正吃透教材,把握要点,用活教法,上出韵味。

三、“灵活用方法”——构建高效课堂的保障。

如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的手段进行教学尤为重要。

1、形式多样，激发学生的学习兴趣。

新课程标准对课堂教学组织形式也有新的要求：教师在授课时尽可能地运用创设情境激发兴趣、合作讨论互动交流、模拟情境个性表达、互赏互评提高能力的组织形式等。如在导入新课这一环节中我常采用讲小故事、幽默语言、名言警句、音乐、图片等，在教学《荷叶 母亲》一课时，我从网上搜寻了关于荷叶的图片。这样，不仅刺激了学生的感官而且激发了学生的学习兴趣。总之，老师要选择适合本班学生的教学方法，让学生主动参与学习的，激发学生的学习兴趣。

2、根据自身优势，争创个性化的教风。

教师的知识底蕴是教学之本，丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。

3、精彩结尾，余音缭绕 。

 结尾是一节课的终点，延续精彩内容的漂亮结尾让学生回味无穷，终身难忘。好结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”效果。

四、课后注重“课堂教学反思”，是构建高效课堂的推进器。 
        布鲁姆说过：“学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习者的自我概念。”教学反思是课堂教学再认识、再提高的过程，但现实中我们许多教师往往做不到，上完一堂课就以为任务完成、万事大吉。而事实上，大凡优秀的教师都非常重视课后反思，这些教师也都非常看重课堂反馈并在教学中长期坚持思考的习惯，不断地反思教学，即使是教学多年的老教师，因为他们清楚没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的认识。

    总之，如何构建小学语文高效课堂是我们每位小学语文教师面临的研究课题，只有我们在教学实践中学习大量先进的教学经验，经过教学不断砥砺和不断的探究，我们的小学语文教学才更加完善。教学是一门很深的学问，要提高语文课堂效率、提升学生的语文素养，我们必须转变教学观念和方式，使课堂教学成为开放的、双向的、多面的、立体的信息传递和交换的过程；同时，我们还要不断学习、不断探索，进一步提高自身的业务素质和教学能力，真正发挥好教学主导作用，构建高效的语文课堂。