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浅析农村小学的美术教育
先锋小学 袁智
摘要：根据新课程教学大纲的要求， 美术教育要引入学生的德、智、体、美、劳全面发展，这就要求教师在教学时引导学生的 美术表现力，帮助学生发展积极向上的自主意识，调动其情感想象力，完善健全儿童的人格的教学目标。 关键词：美术教学、审美意识、想象力
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在农村小学，这些孩子一天看到的是青山绿水，牛羊鸡鸭，傍晚的炊烟缭绕，荷塘鱼池------心中有着无数的暇想和丰富的情感，更有着无限的追求和实现自我的价值。这种幼小的心智为将来的发展奠定良好教育基础，使他们在以后的学习和社会的竞争中得以较强的生存力。根据新课程教学大纲的要求，美术教育要引入学生的德、智、体、美、劳全面发展，这就要求教师在教学时引导学生的美术表现力，帮助学生发展积极向上的自主意识，调动其情感想象力，完善健全儿童的人格的教学目标。
一 美术教学的表现性 在农村学校开展的是一种比较传统的 美术教育，单一不注重实践，满足不了儿童心里和艺术思维的发展，而现今以素质教育为宗旨的教育思想，把 美术教育看作是针对学生的基础性教育，是为了提高学生的审美素质和审美水平，培养他们的艺术思维和最基本的 美术造型能力。使每个学生都能充分展示自己的艺术感受 ，都能自由地表达他对客观事物的理解。并充分发挥学生的主观能动性，从而使学生审美意识和审美水平得以广袤的发展。
教师教学的目标就是要激发学生广阔的想象思维空间，尤其是美术教育，它不同于其它学科，更需要培养学生的独立的立体思维，让他们幼小而复杂的思维中有着更加精确的美术信息符号，激发更多创造性空间美术思想，为其人生的成长打下坚实的基础。
培养学生仔细观察物体的形状、比例和空间等客观属性，提高学生的艺术审美和视觉空间的思维 活动。儿童天生就天真无邪、天性好奇，敢于想象，甚至在绘画时还是在课外活动时，都容易产生各种联想，并在心灵深处发挥一种艺术精灵的想象，对事物的审美和空间的视觉都会产生一种新的美术思维，这对提高学生的综合素质有着很大的促进作用。 比如“画眼睛”，这对一个人是在熟悉不过的了，但对学生来讲却是很不容易的了。这可以让学生首先通过镜子观察自己的眼睛、观察别人的眼睛甚至动物的眼睛，看眼睛是由哪些形状组成的，进而联想用眼睛看风景、看事物、看动物等，通过这样的诱导，让学生画出各种各样的画面，在他们的心灵里产生了一种特殊的美术世界，激发了学生的创意思维 ，并使思维跨越时空达到超越现实的神奇意境。 小学美术的教育教学，也要注重启发引导学生向学语文中的拟人化思维一样学习，用这种拟人化的教学法去引导学生观察和洞悉事物，让静止的事物也具有生命力，这就符合小学生这个年龄段的想象思维和艺术表现，也是提高和培养学生文化素养的有效途径。也有助于提高、培养和维护学生学习的积极性和主动性。
在美术课上还要引导学生欣赏一些美术画、字等的教学活动，从不同视角去感触自己的表现与对这一主题构图的描述。表现性在美术欣赏教学活动中是一种积极活跃的因素，能调动和促进学生的情感意趣成长；有助于培养和铸就学生接纳他人意见和提出问题；有助于解答问题的良好品德和积极的学习态度。
三 美术教学和素质教育 美术教育有利于促进素质教育的实施和拓展，就是要提高和培养学生的创新创意能力，养成性个性的发展，充分显示和发挥自己的自主性，扩大学生的空间想象力，创造出新的形象思维，充实和完善他们的知识结构，建立起良好的社会性人格。 美术教育涉及的面比较广，而农村小学的美术教育更是较难，老师在教学时要注意启发引导学生和提高学生的技能技巧，审美意识，儿童心里的发展，甚至也包含一些哲学观和世界观，因此，美术教育对学生潜在一种科学的影响力，是提高素质教育的有效途径，
总之， 教师要尊重儿童的心理特点和发展规律，尊重儿童的自主意识。摒弃揠苗助长的实用主义观念，让他们有自由发挥的想象空间。这样不仅能让孩子学好美术，还能让孩子提高他们的素能教养，达到我们教学目的。 |
