摘要：班主任工作,既有成功的甘甜.也有失败的苦涩，作为一名班主任要身教言传，当好典范，班主任的一言一行，人格人品对学生特别是小学生更是有着深远的影响。作为班主任要有细心，有耐心，有爱心 。既是教师也是矫师，知识传承的组织者，学习活动的参与者，行为习惯的矫正者。班主任不求完美但要有慧眼。抓住契机，鼓励上进，同时密切与家长合作,开展好家校共育活动

几分劳累，几许收获的班主任工作,既有成功的甘甜.也有失败的苦涩.一个有着良好班风的班集体，教师在此环境中上课会乐在其中，学生在此环境中学习生活，其乐更融融；要构建这样一个群体，结合自己长年的班级管理经验，我以为采用民主平等的方式去管理，不实为一种行之有效的策略.

第一，班主任要身教言传，当好典范。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。这是新课标理念对教师个人素养的基本要求。就基础教育而言，班主任的一言一行，人格人品对学生特别是小学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。无论班级什么活动，班主任都要热情积极投入，想方设法努力与同学们一道去争创佳绩。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，弯弯腰，动动手，学生会看在眼里，记在心中，自然会产生潜移默化的教育作用。学生也在无形中形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。逐步形成互帮互助，平和共处，轻松愉悦的班级氛围。
      第二、班主任要有细心，有耐心，有爱心 

  班主任的言行有如山谷里产生的回声效应一样,说什么回应什么.因而作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，要让学生钦佩，必须做到、要细心，能洞察一切，先做后说，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。有耐心，要从心底关心这个集体，关注每一个学生的点点滴滴，时时处处动之以情，晓之以理，导之以行，尤其是差生的转变工作.，尊重学生的个体差异，发现其闪光点，培养其兴趣。能赢得学生，也就赢得了班级管理的希望。

     第三，班主任是教师也是矫师。

     在这个班级群体里面，老师也是其中的一员，与孩子们是平等的，只不过是一只领头羊，知识传承的组织者，学习活动的参与者，行为习惯的矫正者。特别是而今眼目下的留守儿童，因家长们的个人修为不同，又是隔代教育的娇子们，面对知识的接受可以一刀切，而行为习惯因个体的差异就千差万别了，只能在平常的学习活动中去发现和矫正。将心比心，以心换心。摒弃所谓的师道尊严外衣。要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，努力走进他们的生活，了解他们的思想，尽可能地走进他的的心灵,赢得他们的尊重、信赖，及时规范和约束他们的行为，慢慢地班级凝聚力在无形之中就会形成。同时平等对待和关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，优生犯规要严肃处理，差生犯过要心平气和，因而处事过程中，切忌不伤他们的自尊，要耐心地去引导他们。

  第四、班主任不求完美但要有慧眼  

 金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。同时密切与家长合作,开展好家校共育活动

 班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法吧，坚持正确的教育方针，注意工作方法，紧密团结在学校领导的周围。班主任工作就会迈上一个新的台阶，取得丰硕的成果。