建筑科技大学  刘  倩   王庆军

 

 

 

摘  要：由于时代的发展和变化，当代大学生的思想观念有着不同的思想观念和行为特征，建筑类大学生也不例外。本文就以建筑类大学生为研究对象，分析当前高校建筑类大学生思想品德教育中面临的问题，从教育者的角度提出重新构建新形势下适合于建筑类大学生思想教育体系，探讨教育路径。

关键词：建筑类大学生；思想观念与行为特征；对策

 

德育培养是高校思想政治教育的重要环节。我国高校通过建设大学文化教育，加强人文关怀，营造文化氛围等方式培养学生的正确德育理念，引导其建立正确的人生观、价值观。然而，当代大学生个性鲜明，必须根据不同的类型采取不同的教育方法。建筑类专业学生是个特殊的群体，他们具有艺术类学生个性张扬的特点，又具有理工类学生缜密思维能力的特质。因此，必须针对他们的自身特点进行德育培养工作。

一、 建筑类大学生思想观念与行为特征

建筑类专业大学生与当代大学生存在众多共性的同时，也具有许多特性，因此在了解建筑类专业学生与其他专业学生相同点的同时，还应当看到建筑类大学生个性鲜明的自身特点。

1. 崇尚远大理想, 缺乏马克思主义理论素养。建筑类专业学生思维敏锐活跃,对生活充满激情, 乐观向上,富有创新精神,但对事情的认识缺乏深度, 尤其不重视思想政治理论类课程的学习，甚至认为该类课程没有开设的必要，学习此类知识是浪费时间。在这种思想的影响下，建筑类专业学生大多缺乏马克思主义理论素养。他们怀揣崇高远大的理想和抱负，时刻准备为实现中华民族伟大复兴而努力，但极易受社会环境变化和社会风气的影响。

2. 思想活跃,理想信念淡薄。建筑类大学生思想活跃,情感丰富,充满理想主义和浪漫主义色彩,对社会关注问题反应激烈，能够快速吸收社会进步成果，是当代大学生中较活跃和上进的一类特殊群体。但建筑类大学生自我意识比较强烈，他们将“设计”置于首位,追求“自我设计”、“自我发展”，在考虑问题时容易忽视现实基础，从而导致理想信念淡薄。

3. 个性鲜明,缺乏组织纪律约束。建筑类大学生一般强调个性化发展，他们比其他学科的学生更加爱憎分明,对外界刺激敏感。由于建筑不分国界和受西方自由思想的影响,加之其授课方式,生活、学习方式的不同, 他们画图或者做设计讲究灵感，经常熬夜画图，导致早晨的课程经常出现迟到、旷课现象。

4.注重专业学习，轻视相关知识学习。在经济全球化和科学技术发展迅速的时代，建筑师的才能展示得到最大限度的发挥空间，建筑类专业人才成为社会需求量较大的热门专业。建筑类大学生在极好的就业形势中迷失了方向，他们只热衷对建筑方案设计、建筑渲染等专业课程的学习，片面追求设计能力，专业设计的学习时间远远超出其他课程的学习时间,这就势必导致学生对相关知识不够重视，投入精力较少。

二、时代呼唤建筑类大学生必须注重综合素质培养

当今建筑市场的快速增长及多元需求，建筑领域、建筑类学科所呈现出日新月异、百花齐放的发展格局，建筑学科的发展对建筑教育提出了新的要求，国际建筑师协会（UIA）在1999年的《北京宪章》中提出：“建筑教育要重视创造性地扩大的视野，建立开放的知识体系（既有科学的训练，又有人文的素养）；要培养学生的自学能力、研究能力、表达能力与组织管理能力，随时能吸取新思想，运用新的科学成就，发展、整合专业思想，创造新事物。”^【1】这正是这一时代对建筑教育的共识，更是对现行的教育提出了更高的要求，我们如何在教育中发挥学生的潜能、激发学生的创造能力、培养学生的综合素质也成为了教育改革所面临的最重要的问题。

作为一名高校思想政治教育工作者，面对思维活跃、个性鲜明、过于自信的当代建筑类大学生，必须改变传统的思想政治教育方法，结合新时期思想教育工作目标和任务，探讨在继承以往优良传统教育模式的基础上，重新构建新形势下适合于建筑类大学生思想教育体系。

 

 

 

 

 

 

所谓“1+3”综合素质教育模式，即坚持综合素质教育一个核心教育主题“德育为先”，完成综合素质教育的三项基本教育任务“环境渗透+专业导航+关注能力”。其中，环境渗透是手段，专业导航是方法，培养能力是目标。

所谓“三位一体”的全程三级辅导机制，即为大学一、二年级学生配备“辅导员+专业助教+同专业高年级学生干部”的导师团队，其作用是“导引”；为大学三年级的学生配备“专业讲师+辅导员+高年级学生干部”的导师团队，指导学生熟悉专业课程，提升学习能力，其作用是“导学”；为大学四年级的学生根据学生的专业特点和自身程度高低自由选择“导师+辅导员+研一学生”的导师团队，指导学生确定专业研究方向，提升学习效果，其作用是“导研”；为大学五年级的毕业生专门聘请建筑行业的知名设计师为其进行职业生涯规划，重点是为就业“导航”；并通过“导引--导学--导研--导航”，使其达到专业素养和思想品德教育同步提高的目的。

所谓“五自”+“自我”思想政治教育平台，即搭建“尊重学生、启发学生、激励学生、聆听学生自身的领悟，培养他们自尊、自信、自爱、自律、自强能力”的“五自”优良品格，引导其“自我认识、自我适应、自我挑战、自我超越，自己解决问题”的“自我”平台^【2】，增强他们克服困难、承受挫折的能力，实现独立生活、独立学习、独立思考、独立应对挑战的优良品质。

总之，深入开展当代大学生思想政治教育工作是一项长期的战略任务，在这个过程中，只要秉承“立德树人”的教育原则，继承优良传统教育经验，不断探索与当代社会发展和当代大学生思想变化相适应的思想政治教育工作新途径，忠实地履行教育职责，定会取得实效。

 

参考文献

[1] 吴良镛.“北京宪章”国际建筑师协会第20届世界建筑师大会报告[R]，1999年

[2] 未知， 高校班级心理健康教育的五条有效的途径， 中国论文下载中心  [09-07-22 16:19:00]  http//www.studa.net /教育/高等教育