培养语文学习兴趣的方法浅析

 

【内容摘要】在小学阶段的学习中，激发学生的学习兴趣，增进师生互动，对促进学生的学习行为，提高语文教学实效至关重要。作为教师，要积极的转变观念，改进方法，在培养学生的学习行为上下功夫，切实提高教学实效。

【关键词】语文  兴趣  方法

 

兴趣是最好的老师，兴趣是知识的先导。教师要从小学语文教学的实际出发，积极探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法，重视培养小学生对语文的学习兴趣。那么，如何培养学生学习语文的兴趣？

在师生互动教学过程中，教师的情感、人格魅力对学生有直接的感染作用，对年龄较小的学生来说，这种感染作用更为突出、显明。学生对老师是真诚尊敬的，充分信赖的。如果老师不尊重学生，不呵护学生、不关爱学生，学生就会拉远和教师的距离，对教师产生反感，甚至因为望而生畏而产生厌恶之感。这种反感的情绪，也会直接影响到老师所教的学科上，从而引起他们对该门学科的反感。教师对学生在学习上严格的要求是应该的，但教师不能发脾气，在教学中，教师要亲切地启发诱导他们，对学生的批评，也要讲究策略，使他们感到教师对他们学习上的的严格要求其实是对他们的关怀和爱护。

新大纲强调：“小学各年级要重视阅读，要让学生充分地读，在阅读中整体感知，在阅读中整体感悟，在阅读中培养语感，在阅读中受到情感的熏陶。”这就要求教师在教学时应做到精讲，要合理安排阅读时间，让学生在读书活动中尝试到读书的乐趣。要使学生主动转变学习观念，变以往的“要我读”为“我要读”，只有产生了阅读的兴趣，才能自觉地读，方能达到“书读百遍，其义自见”的境界。兴趣的形成来源于教师的诱导和引发，而这种诱导恰恰是紧紧捕捉学生心理发生微妙变化的瞬间，是一个由浅入深、由表及里的生发过程。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此高的地位是有根据的。应该怎样让小学生成为语文的“乐之者”呢?教师应该在课堂教学中努力创造新的教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上多下功夫。为此，备课时就要根据小学生的实际水平的差异，设计一些难易程度不同、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语言能力，把握机会及时进行激发和启示，创造良好条件为学生的思维和语言训练提供机会，使他们产生对语言训练的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的效果。

  三、注重教学艺术，引导勤思多练

在课堂教学中，教师要培养学生学习语文的兴趣，特别要注意课堂教学的艺术。这也是培养学生学习兴趣的重要途径。例如老师讲话，如果声音太高，学生受不了，但老是低音对小学生也不合适；快了学生听不清，慢了学生不爱听。要根据教学的需要把握音量和音速，该高得高，该低得低，要高、低、快、慢适中。提问也要注意艺术，有的老师猛然提出一个问题，叫一个学生站起来回答，既没有让学生有思考的时间，也不是面向全班。结果，这个学生很紧张，别人看笑话；老师如果立即对这个学生和发笑的同学进行批评，这堂课的教学效果可想而知。

在小学阶段，学生对生动、具体的东西要比抽象的知识更感兴趣。语文学科较之数学、常识等有一个很大的特点，就是课文内容具体，语言生动形象。因此，充分利用语文课中语言生动、形象的特点就可成为培养学生学习语文兴趣极有利的条件。有不少古诗内容丰富，语言精练，诗中有画，情景交融，有声有色，十分动人。小学生记忆力强，十分爱学爱背优美的诗歌。教师在教学《咏柳》：“碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦；不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”时，可以收集了一些有关春天的图片、准备有关春天的课件让学生欣赏，这样学生对诗句内容产生了兴趣。前两句用了比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。学生很感兴趣，等教师讲完，学生因为对诗歌的内容十分熟悉自然就会背了，他们甚至把学诗、背诗当作精神上的享受。学生称它“是一种休息”、“娱乐”。又如表情朗读，它接近于朗诵，形象、具体、有感情。只要学生参与到这个活动中去，并且有所感受的时候，他就会迸发出学习语文的极大兴趣。开始，大部分学生都不会读，也不喜欢读，认为读课文挺枯燥的，意思懂了就行了。教师可以配上动作给他们作朗读表演，让校内朗读好的小朋友朗读课文并录音，配合教学拿到教室里放，激发了学生朗读的要求。学生读得不好，教师可以耐心指导，从不批评。学生听了自己的录音，感到开心光荣，大家受到了极大的激励，一个赛一个，很快，朗读、学习的兴趣就培养起来了。