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物理教师在节能减排方面所做的偿试
杨培福
摘要：物理教学中，物理教师应注意培养学生节能减排的意识，通过所教学科内容与生活实际相联系，努力提升学生的环保意识。通过生活时事、科技创新牢固节能减排意识，从而带动全社会节能减排。
关键词：物理教师 教学 节能 环保 减排
义务教育阶段物理学是研究物质的基本结构和运动规律为基础的学科，其学科的基本特点是：知识量大，涉及的知识面宽。物理学的发展与整个人类的社会进步是相互联系、相互促进的。目前，在科学技术飞跃发展的时代背景下，给人类带来文明的同时，各种污染问题对人们的生产生活和健康带来了很多不利的影响，如：全球气候变暖并导致海平面上升、“太湖蓝藻”事件造成饮用水困难等。切实加强环保节能教育，控制或减少各种污染源的排放，在课堂教学中就显得尤为重要。为此，为了保护我们的地球，保护人类的健康、保护生态之间的平衡，我们人类必须加强环保节能教育，从小培养节能减排的意识，作为物理教学的工作者，结合所教物理学科特点，应讲清楚能源的有限性，及其减少能源消耗的有效措施。鼓励利用与创新节能型产品是我们义不容辞的责任。根据物理新课标：“情感、态度、价值观”这一目标，就如何有计划、有目的对学生进行环境保护教育，谈谈这几年在工作中的一些做法：
一、起模范作用，树立自身良好环保节能形象。
作为一名物理教师，我们的一方一行，学生都看在眼里，那么如何树立良好环保形象？就要求我们在日常生活中，应不用或少用塑料袋、一次生方便饭盒及筷子等、倡导绿色出行，步行或骑自行车上下班，做一个低碳主义者。不在公共场所吸烟，大声喧哗，不随意丢弃垃圾，注意随手关水笼头，关灯等。在物理实验教学中，常用到一些会污染环境的物质，如废旧干电池、破导线、损坏的仪表以及用过的残液等，怎样处理废弃的器材和药品呢？应在实验时注意规范操作，尽量注意回收再利用，并就一些实验进行改进，减少或不用的有污染的物品，来潜移默化地影响学生、再来影响其家庭组成人员，从而进一步来带动整个社会节能减排的意识。
二、物理教师在课堂中，穿插节能减排意识与教材知识的联系教学
物理现象中包含着声、光、电、热、力等诸多现象，而很多物理现象都和环保方面息息相关，教材当中涉及的有关环保课题也很多，教者在课堂教学中应准确把握、妥善安排教学内容。例如：在学“声现象”这一章的“噪声的危害和控制”时从物理学的角度看，噪声是发声体做杂乱无章无规律的振动时发生的声音：从环境保护的角度来看，噪声是指一切影响人们正常学习、休息和工作，以及对要听的声音起干扰作用的声音。我让学生体验乐音与噪声的区别，同时让学生分组讨论，联系生活实际，针对生活中的噪声，提出防治噪声的举措。学生经过热烈讨论，有说给摩托车和汽车安装消声器可以减弱噪声的；有的说在道路两旁多种植花草树木可以有效地减弱噪声的传播的；有的说课间不能大声喧哗、课堂上不能窃窃私语、尽量减少桌椅移动、要保持安静、提高课堂质量的。这起到了一举两得的作用。
在讲“电能知识”时，告诉学生生活中使用的所有家用电器都要消耗电能，在物理教学中结合“电功率”“用电效率”“安全用电”“焦耳定律”等内容，正确引导和教育学生在做到安全用电的同时，注意节约用电。让学生谈一谈生活中浪费电能的一些现象，以及我们平时生活中应如何做？才能节约电能？在物理教学中，让学生理解能源开发利用和能源的转化问题，在科学知识的基础上了解能源危机的根源。知道能量在转化过程中，能量的可利用程度是逐渐降低的，“永动机”是不可能出现的，也就是说各种形式的能和内能的相互转化过程中，总有部分内能以热量形式散耗到环境中，成为不可利用的能量，也就是可重复利用的能量减少了。让学生从根本上了解到节能的重要性，在行动上也做到节约能源减少有害物质的排放，这样我们就有效地达成了既学习物理知识又对学生进行环保节能教育的教学目标。
三、通过组织兴趣小组活动，进一步提升学生环保意识。
水是生命的乳汁，是经济的命脉，是我们赖以生存的条件，也是地球奉献给人类最宝贵的资源。地救上的水量虽大，但供我们人类直接利用的淡水并不多，况且随着人口和经济的快速增长，水污染现象日益加剧，水资源正面临严峻的考验。让兴趣小组的学生们观察我们生活的周围河水被污染的情况，要求学生在做足安全措施的情况下，每天取样三次，早、午、晚各一次。经过十多天的观察，兴趣小组反馈的信息是这样的：一些较小的河水脏且有臭味，一些较大的河流上面漂浮物较多河水浑浊不清，然后组织学生讨论：如何爱护水资源，来保护我们的地球？结合教材“物态变化”中水循环一节内容的教学，教育学生节约水资源，保护水环境。在生活中及时关掉未关紧的水龙头，用洗脸水、洗菜水冲厕所，拖地，洗澡时用淋浴代替盆浴，不向河水中乱仍各种污染物，不倾倒有害的液体等等。我觉得既巩固所学知识又进一步提升节能减排的意识效果好。
四、通过生活时事、科技创新牢固节能减排意识。
通过2007年夏，江苏无锡太湖蓝藻事件的瀑发，人为因素是太湖中含有氮、磷浓度比较高，教育学生不用含磷洗衣粉，不向河道中倾倒拉圾，检举有排污现象的单位或个人，加强保护水资源的决心。
通过学习教材中“新能源的开发和利用”、“超导”、“核聚变”等方面的知识，使学生明白依靠科学技术的进步是解决能源问题和其他问题的根本措施，从而了解科学技术在现代社会中的巨大作用，明白科学技术是第一些生产力的道理。通过推行使用沼气，成为照明、做饭的燃料，既环保又节能。使用或研制利用太阳能的产品，因为太阳能取之不尽，用之不竭，清洁无污染，如生活中使用的太阳灶、太阳能热水器、太阳能电池等。使学生对现代科学知识产生兴趣，激发学生努力学习基础知识。将来投身到太阳能、水能、风能、核能等高科技节能领域中为开发利用新的能源作贡献。
总之，我们人类生活在地球上，无时无刻离不开能源，合理使用能源，减少各种污染物的排放，在物理教学中对学生进行物理知识教育的同时，必须重视环保、节能教育的渗透，可以让学生在学习事物的原理的过程中加强对环保节能意义的认识，也为我们学生在今后生活及生产中，实践环保节能工作，为我们国家走出一条发展经济与保护环境齐头并进的新路，也为我们人类社会和谐发展作出贡献。
参考文献：
《中学物理新课程标准》
《教育实践与研究》
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