杨芳

 

【内容摘要】中职语文教学的着力点在于提升学生的语文运用能力，这种语文运用能力，既有语文基础能力的运用，也有专业能力的运用。以语文基础能力的运用提升促进专业能力的提高，这是为学生的能力发展打下基础。在抓住中专学校特点选好语文与专业的契合点，将语文教学与专业学习相结合，与学生的专业发展紧密相连，做到两方面能力的相互推动，共同提高，从而真正提升学生的综合能力。 
【关键词】中职语文   能力   途径

 

由于学生们在中职语文学习中的特殊性，学生对语文学科的学习重要性认识不足，导致出现学生学得辛苦而实际运用能力不强的现象。对此，教师在教学时要转变观念，改进方法，要在培养学生语文运用能力上下功夫。那么，在教学时，教师应从哪些方面入手呢？

一、优化教学，强化培养语文基础能力
识字量不够、句意表达不清、语言运用能力不强是中职学生在语文学习中表现出的常见现象，为改变这一现状，教师可以尝试从以下方面提高学生基础语文能力： 
1、加强字词教学。在中职语文教学中，由于种种原因，中职学生的基础字词的存储量并不是很多，为此，加强中职语文基础字词教学是非常重要的，因为词汇量的积累是提高语文水平的基石。同一事物，既有书面语，又有口语，甚至还出现一个意思能用不同的词语进行表述的情况，这是客观存在的事实，对此，学生对这种现象会出现云遮雾隐，茫然不知所云感觉。许多在表达中常用的生字词学生都不懂，或者只会读和理解大意而不会写不会用。词汇储量的严重不足，导致学生表情达意只停留于简单的层面，就更谈不上运用于阅读和写作能力中了。中职语文教学应重视学生字词积累量的增加，经常对课文生词进行听写和连接表达的训练是必要的，也是有效的。这既会让学生产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗的学习境界，又是提高学生语文基础素质的必要条件。 
   2、强化变通运用。教师要根据学生的实际水平，以科学的、艺术的教学方法为手段，择取重点，适度讲解并作典型而有针对性的适量练习。在教学渗透新闻知识的文章时，教师可以抓住新闻的三个要素：标题、导语、主体开展有效教学。先让三个学生尝试用一句话、一小段话、一大段话叙述文章的内容。然后告诉学生新闻文体的写法，用一句话或一个短语，最简洁、最鲜明地把所报道的内容表示出来，这就是新闻的“标题”；用一小段话，简要地、概括地把所报道内容的梗概，在新闻的开头部分表示出来，这就是新闻的“导语”；用一大段话或几小段话，具体地、翔实地把所报道的内容表示出来，这就是新闻的“主体”。标题、导语和主体通常是一则新闻所不可缺少的组成部分。这样让学生既顺利地接受新闻基础知识，又通读了课文，掌握了课文内容。

二、互动共生，促进能力运用同步提升 
中职学生毕业后，面临的是就业，面对的是社会。因此，培养学生的实践能力。教师要让学生感受到语文这门学科的特色和作用，锤炼运用语文知识的能力。 
1、训练能力，力求突破。对家电维修、汽车修理专业来说，顾客就是他们要接触的生活主体，为使语文教学更具实效，在教学中教师除了对学生进行基础教学之外，还应注重语文知识的专业实用性，让学生了解即将从事或能从事的工作，通过课堂基本的说话训练，培养学生的语词积累能力，着重提高他们的文化素质和道德修养，让他们懂得怎样在专业知识学习中积累词语、连词成句、连句成篇、连篇成文的能力。

2、创设情境，提供平台。教师要善于精心搭建平台，营造良好的语言环境，让学生有机会表现自己的能力，以此来培养学生的交际能力。在课堂教学中，教师也可适当结合课文内容对学生进行这一方面的教育。如讲授《邹忌讽齐王纳谏》一课，讲授时，教师可分析邹忌讽谏齐王的说话艺术，让学生体会邹忌委婉劝说的方式，使之受到启发、明白道理，从而心甘情愿地接受意见。同时，教师可以模拟情景表演的形式，让学生进行这方面的锻炼。

作为中职语文教师应该拓宽专业面，了解学校各专业的特性和学生就业方向，以此为精准，既把握语文学科的特点，又和专业学科教学相结合，因材施教，注重学生语文基础值的积累、语言运用能力的锤炼，培养出适应社会发展与需要的人才。