【内容摘要】在初中数学教学中，对语言的精确把握、理解是教学取得成功的关键。教师在教学过程中，灵活机巧的运用好语言，掌控好语言在数学教学中的特殊作用，对于促进教学实效起着至关重要的作用。
在初中数学教学中，正确把握语言艺术，引导学生理解好、运用好数学语言，加强数学教学实效，对于提高数学教学质量非常重要。那么，在初中数学教学中，教师应怎样才能正确运用语言艺术，凸显数学教学实效呢？
一、注重数学语言的规范性
数学是一门思维严谨、逻辑性强的学科。因此，在教学过程中，教师要时刻注重语言的规范性，教师在课前要做好充分的准备工作，对教材中的定义、定理、概念要准确把握，不同的内容不能混淆、不能模糊，不能因一字之差，引起
学生的误解，误导了学生学习过程中正确认知。例如，轴对称和对称轴、和的平方和平方的和、直线和射线等等都会是因为词序的颠倒或者一字之差，而产生两种完全不同的含义。因此，教师要用准确的语言将数学中的有关概念表述出来。另一方面，数学的教学语言必须要有简约性。在初中数学教学过程中，教学语言不需要过于复杂抽象，要抓住重点，简洁明了，将抽象的定义、概念准确转换成学生可以理解的语句，用最简洁的语句表达重要
信息，同时要避免语言的重复，因为语言的重复不仅影响了学生的注意力和听课积极性，还浪费了课堂时间，影响教学效果。
二、把握教学语言的幽默性和有趣性 在数学教学过程中，教师要运用幽默形式将乏味的数学课程变得更加生动、有趣，活跃课堂气氛，这样，既可以提高学生的学习积极性和主动性，还能够给学生营造一个诙谐幽默的学习氛围，有利于学生记忆和掌握新的知识。比如：在讲解三角形的性质时，对于三角形任意两边之和大于第三边这一定理，教师可以这样跟学生解释，把三角形的每条边当做一个人，人多力量大，因此，两个人的力量大于第三个，从而形象生动的将三角形的性质表述出来。既方便学生的理解和记忆，又能够调动学生的学习积极性。又如，教师在讲到一元一次方程时，教师可以结合实际，如用学生人数、销售问题等建立对应的一元一次方程，让学生求解，教师通过结合实际提出问题让学生求解，可以引导学生利用现有知识解决实际问题，改变学生学习数学没有用处的观念，活跃数学教学课堂的气氛，达到更好的教学效果。
三、强化激励性语言的运用
学生都希望在学习过程中受到父母或者教师的肯定和鼓励，为此，教师在数学教学过程中，要注重以鼓励为主，多运用鼓励性的语言，充分发挥教师的激励作用。因此，教师要从以下几个方面进行：第一，将语言和肢体动作相结合，教师只有做到语言和动作相结合，才能充分发挥语言的激励作用。例如，当提问某个学生问题时，学生沉默不语或者因为害羞而不敢回答,这时教师可以走到学生旁边,摸一下学生的头说：“孩子，你很聪明，不要害怕，大胆的将你心中所想的说出来”。通过这种方式鼓励，不仅能够提高学生的自信心，还能够让学生切身感受到
老师对他的关心和爱护，从而激发学生的学习积极性，改善教学效果。第二，将语言和眼神相结合。教师心中所想都会从眼神中有所体现，因此，在初中数学教学过程中，要注重语言和眼神的结合，具体而言，教师在提问哪位同学解释一下一元二次方程的求解过程时，教师可以一边说：“老师相信在座的各位都有各自的算法，请大家积极畅所欲言，与同学们分享自己的运算过程”来激励学生积极发言，一边用眼神扫视全班，与全班同学进行眼神交流。通过眼神，给予学生充分的肯定和信心，从而鼓励学生积极发言。通过这种方式，可以让学生通过教师的眼神充分感受到教师的亲切，改变学生对教师的观念，让学生敢于大胆的表达自己的想法，在提高教学效果的同时还能通过鼓励学生发言，培养和锻炼学生的语言表达能力。
课堂语言在初中数学教学过程中有着不可忽视的作用，教师要结合自身的教学经验，
总结出行之有效的课堂语言策略，充分发挥教学语言艺术在数学教学中的作用，让学生能够透过教师艺术性的语言，理解和掌握新的知识，使得数学课堂变得更生动、更有趣，提高教师授课效率。
