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课改不是喊口号课改不是走形式
——绛县横水中学参观有感
袁鹰翔
２０１４年２月２８日，我们吉县二中一行六十余人，到三晋课改名校
绛县横水中学进行观摩学习。横水中学的课程改革，给我们留下了很深刻的
印象，让我们深为感动。
横水中学是一座农村乡镇中学，学校在距绛县县城十一公里的横水镇，
与横南小学紧密相邻。在街道上看横水中学，甚至没有横南小学气派。除了
一块“绛县横水镇初中”的校牌标志着这里就是横水中学之外，我们大概不会
想像到这里就是我们要来参观的三晋名校了。
走进学校的大门，给我有了一种焕然一新的感觉。门庭两旁的黑板上用
粉笔书写空心字庄重美观，格外漂亮，非一般老师所能为。校园里花草树木，
俨然有致，把一个面积并不算大的四合院装扮成一个绿树环绕的长方形操场。
场内有的水泥地板上打着株距１米，行距两米的白色圆点。靠近教学楼的一
边有一个国旗台，鲜红的五星红旗在旗杆上扬风飘扬。还有几幅篮板和一个
足球球门。场外是一个矩形跑道，在西南边的地方竖立着一些单双杠、吊环、
爬高等体育器材。北边是一座三层单面教学楼，西边是二层办公实验楼，南
边是二层学生公寓楼和餐厅。透过公寓的窗户，可以看到如同军人一般的学
生宿舍生活。
我们参观的第一个议程是观赏学生的课间操。下课后，学生从各班教室
出来，就自动排成两列，以班为单位，很有秩序地甩着长臂，走下楼梯，走
向操场。每一个拐角都是９０度，每一个同学都只有走到拐角处时才做转身。
学生随着喇叭里的音乐，非常整齐地走向指定的位置，开始在四个区域
里进行跑步。场内两块，两列队形各自作矩形运动，期间还有穿插，场外一
组作顺时针方向运动，一组作逆时针方向运动。行列整齐，口号宏亮，全然
有古代沙场点兵的气势。
跑步结束后，他们陆续进入操场，走进划定的地点，做起了跳绳操和广
播操。学生的队列整齐，动作标准规范，节奏欢快，统一如画，给人的感觉
不只是美观，更是震撼。
第二个活动议程是课堂观摩。他们采用学案导学的学习方式，调动了学
生学习的积极性和主动性。让我叹服的不是老师的课堂组织，而是学生的课
堂学习。他们能自觉地进入学习状态，主动学习，认真探讨，踊跃展示。举
手回答问题时，能够齐声喊出“我”，当老师还没有确定让谁来解答时，他
们会在稍后继续齐声发出一个“我”，直到老师叫起一个同学回答问题时，
其他同学才会把手放下。另一个亮点就是所有的同学都能认真书写，没有一
个同学不规范的书写，没有一个有潦草的现象。他们都能进入学习状态，按
照要求进行学习，并完成规定的学习任务。
我们从事课堂改革也有十年的时间了。十年来，我们并没有停止过这种
工作，但我们的课程改革又都做了些什么呢？会上叫一叫，下面闹一闹；检
查一下，张忙一下。架式拉开了，工作安排了，资料整理了，甚至还有了课
改名师，先进经验，但课改却没有明显的变化，没有调动起全体学生学习的
积极性和主动性，没有获得学生学习成绩的重大飞跃。
对比横水，反思自己，我们历来的课程改革，不过就是喊喊口号，走走
形式，摆摆架式。雷声大，雨点小；只讲形式，不重落实。仅凭听评几节课，
就能开创起全面课改的新局面么？
我们所有的老师和学生都能感受到，有老师听课和没老师听课，教学效
果会有明显的不同。老师的准备充分了，学生学习的注意力提高了，学习的
主动性与能动性调动起来了，也让我们听课的老师感觉到课改的优势了。但
听课完后，没有人再去跟踪，再去监督，我们的老师又按部就班，回到了原
来的教学模式上。这种喊口号，走形势的的课程改革，带给我们的不过就是
劳民伤财，给家长和社会的影响就是瞎折腾。
横水中学是一所农村中学，办学条件，硬件设施，师资力量与我们相比
都有很大的差距，但他们在十年的课程改革中取得了成绩，走出了新路，连
续获得了绛县中考成绩十连冠，一跃成为山西省课程改革名校。他们靠的不
是喊口号，不是走形式，更不是摆架子。他们是一步一步走过来的。我们不
要只看到他们的课改成果，更要看到他们的课改过程。深入开展，真抓实干，
一步一个脚印，稳稳妥妥地把课改工作搞下去。
教师是课程改革的主力军，教师可以制作出更加适合学生的教学方案，
控制好自己课堂，组织学生按照自己设计的学习方式去完成学习任务。但
是教师的工作热情和耐力能不能持续发展下去呢？
学生要有良好的生活和行为习惯，要有坚定的学习目标。师生密切配合，
才能推进课程改革的全面实施。然而，冰冻三尺非一日之寒，如何能够让学
生形成良好的生活行为与学习习惯，怎样能让教师全面推动课改发展呢？横
水的经验告诉我们，课改不是喊口号，我们不能走形式。
学生的养成性教育，要从学生生活和行为习惯抓起，从细小的事情抓起。
让学生树立责任意识，有主人翁的责任感，什么事我该做，什么事我不能做，
怎样做好我们应该做的每一件事。他们能从学生如何整理自己的床铺、如何
去食堂就餐、如何爱惜自己的生活环境、如何行走、如何写字、如何学习、
如何展示自己等方面做起，我们为什么就不能在这些方面花费一些时间和精
力呢？
多年来的课改实践告诉我们，课堂教学改革是一项长期而艰巨的任务，
我们必须端正思想，持之一恒，真抓实干，从细节做起，从小事做起，全面
开展，共同推进。
课改的目的是要提高学生的学习情趣，让学生轻松高效地学到知识，学
生才是的第一受益人。学生如果没有一个良好的生活行为和学习习惯，没有
不明的组织纪律性，课改方案就难以实施，课改工作就难一进行。为此，加
强对学生的养成性教育就十分关键。对学生进行军训，让学生有军人一样的
纪律观念，有军人一样的生活作风，有军人一样的工作态度，有军人一样的
坚强意志。
坚定教师的课改思想，建立健全相应的制度保障，加强监管力度。领导
要全面深入，与师生一起去学习、去探索、去改进。随时走进课堂，观摩、
督导。乐于接受师生的建议，获得一手资料，进行研究分析，随时调整工作
态度与方法，促进课改工作的健康发展。避免走形式，只看表面，不求实际；
只做检查，不求落实。避免走只刮风不下雨式的课程改革。
老师要热衷课改，积极学习，勇于探索，随时与同事交流学习，随时去
他人的课堂进行观摩学习，相互搓商，共同进步。对于课改中出现的问题要
及时纠正，有好的建议要勇于提出。
给学生留下足够的学习时间，保障学生的自主学习。取消统一形式的晚
自习，让学生自己安排学习；减少统一形式的考试评估，让学生有足够的时
间和精力去致力学习。
人人都有惰性，好习惯不是天生就有的，也不是瞬间形成的。无论是对
学生的养成性教育，还是对教师课改思想与行为的要求，都离不开我们大家
的相互配合、相互监督、相互学习和帮助。我们二中人缺少的不是能力，也
不是工作热情，而是缺少一种团结向上的凝聚力，缺少一种精诚合作的团队
精神。只要我们能够齐心协力，扎扎实实，坚持不懈，我们的课改就一定能
够成功，吉县二中也一定能够载入课改名校的史册。
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