师爱——学生的温情苹果
山西省金罗道棠小学，高艳梅
作为一名教师，不光要教书，而且还要育人，说到育人，大家所想到的便是用爱教育。是的，社会生活我们不能缺少朋友的关爱，家庭生活我们不能缺少父母的疼爱，而校园生活我们的学生更不能缺少师爱。如何用“爱”真正地感染学生，让学生由喜欢老师升华到喜欢老师所教的课……所有的这些都是很值得我们探讨和深思的问题。
11年来的班主任生活，让我深深地体会到：老师对学生的爱要爱而有法，爱而有度。记得曾看过这样一则文章：丁字路口处有个水果摊，摊主是位面色黝黑的中年妇女。一个黄昏，我来到她的水果摊，当她正麻利地为我称着苹果时，一个背着书包的男孩闪进了视野。她赶紧撂下正称着的苹果，从筐里胡乱地抓起一只，往衣袖上蹭几下便猛地咬下一口。她这番举止因忙乱、突然，而显得十分滑稽可笑。“着什么急，苹果反正是你的，什么时候吃不行？”她顾不上理我，而是忙着和那个低着头即将擦身而过的男孩搭讪：“小文，俺忙着做生意，这只苹果你替俺吃了吧？”男孩的脸微微红了一下，细细端详一下她手中的苹果才满心欢喜接了过去。“他是谁？”我好奇地问。“咳，这孩子命苦哇！爸妈都不在了，跟瞎眼的奶奶一起生活。他妈在时，常带他到我摊上买苹果。”她抹了一下眼角，“每次见他放学路过摊子，不自然地瞟一眼筐里的苹果，我的心就一阵阵地酸……”“那你为什么要在苹果上咬一口？”我迷惑不解。“你不知道，这孩子性格很要强，有一次我拿给他一只苹果，谁知他怎么的也不要，我想他是自尊也是为我着想。从那时起，我不是拣有虫眼卖不出去的给他，就是稍处理一下再给他，这样他才能吃得心安理得……”读到这儿，我不禁感动起来。这位妇女每天守在街口风吹日晒想必也挣不了几个钱，但她仍念念不忘将苹果用一种温情方式送给一个毫不相干的小男孩。由此及彼，我们在教育学生的时候，是否因学生的个性差异而采用不同的形式。学生在不接受我们教育时，是否想到换一种方式让他接受。同样是爱，有的学生能欣然接受，予以优异的成绩作为回报；有的却是要等到学生长大后才明白我们那份爱的苦心。与其让他长大后才明白我们的苦心，不如让我们来改变一下教育方式，让师爱变成学生的温情苹果，让他们从现在起就由感受师爱升华到感受知识、运用知识。
我作为一名小学教育工作者，虽然不能总结出教育家那样经典的理论，但我从我的教学实际中深深地体会到师爱就像一只温情苹果，在施予学生的同时要注重方式。点滴的爱予以温情，同样会收到很好的效果。我想：这就是毛主席那句“星星之火，可以燎原”的有力写照。在我教的学生中有很多出色的学生，刚教他们时，可以说我和他们是陌生的，不经意的一次次的温情传递使他们走近了我，课上主动表现自我，课下主动找我谈心，渐渐地我发现了他们是万绿丛中的一点红，他们都是一些可爱的孩子。有的学生在作文《长大了，我想……》中写道：长大了，我想当一名教师。因为我喜欢我的老师，将来让我的学生也喜欢我。看着她们这样稚嫩的话语，使我想到教师不经意的一个眼神、一句赞美的话语、一份信任、一点温情对学生产生的影响有多大！
朋友们，当你嗓子哑了，你的学生体贴地拿来润喉片，当你看到大热天你的学生为你捧来一份化了一半的冰淇淋……相信你的心里一定像我一样感受到学生的片片温情。只要教师全方位地接纳学生，甚至包括他们的缺点和错误，继而倾注真挚的爱心与热情的鼓励，想信枯木会发芽，铁树会开花。那么，我们呢？在教育的春风中，我坚信：我们教师的温情苹果会送给学生，他们会让我们体会到“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的美好心境。我们会在自己的教育生活中时刻铭记“教育润爱心，心心相印；教育无小事，事事育人。”