中职有效德育行动中“杠杆”原理的运用
黑龙江省绥化市职业技术教育中心学校 崔慧娟 1
黑龙江省绥化市卫生学校 李 英 2
黑龙江省绥化市职业技术教育中心学校 张海庆 3
摘 要:物理学中有一个杠杆原理,就是动力×动力臂=阻力×阻力臂。本文通过类比分析,从中职德育“杠杆”的五大要素入手,对德育行动研究进行探讨,主要阐述有效德育的落点。
关键词:德育阻力;德育动力;阻力臂;动力臂;支点,有效德育。
一、德育工作的阻力和动力分析
德育的主要阻力和动力如下表:
德育主要阻力(负面的影响) |
德育主要动力(正面的影响) |
不成功的家庭教育 |
监管缺失或溺爱 |
国家的政策推动 |
父母离异 |
家庭暴力 |
社会的负面影响 |
来自网络 |
社会的正面影响 |
来自影视 |
来自不良文化 |
缺陷教育的影响 |
重视智育忽视德育 |
常规管理的约束 |
注重理论轻视实践 |
家庭社会学校教育脱节 |
无良教师的影响 |
不负责任不作为 |
技能特长的发挥 |
牟利不择手段 |
不良交友的影响 |
近墨者黑,严重者结伙走向违法犯罪 |
校园文化的吸引 |
从上表可以看出,德育阻力(负面影响)多数都是十几年长时间段进行中的,往往对学生个体的心灵已经造成了长期的浸润,对学生的意志品格已经造成了很深的影响。这是形成德育工作长期而艰巨的特征的一个重要原因。
而德育动力的内容通常比较宽泛,时间跨度也不大。同样是外因,却不容易通过内因来起作用,往往浮于表面,难以触动学生心灵。因此有人说,中职德育就是一壶刚升到50度的温水,想烧开很难。这是中职德育工作难以打破困境的又一个原因。
二、德育阻力臂和动力臂分析
学生自身的一切负面能量都可以看做是德育的阻力臂。如:
不恰当的人生观;不良的生活习惯;有缺陷的心理要素,注意力,意志力等品格要素不达标;青春期的迷惘;等等。而且负面能量多数占领了学生的心灵高地,于是学习能力差,生活能力差,懒惰、颓废、不思进取、幻想不劳而获等等现象就出现了。于是“通宵上网、夜不归宿、欺负同学、抢别人钱物、偷拿别人东西、结交有违法行为的伙伴”等等, 更有甚者走上违法犯罪之路。即使短期内的针对性教育能有起色,也常常还会由于某些诱因走上重复的老路。
教育工作者掌握的一切正面能量都可以看做是德育的动力臂:
面对现状与学生良好沟通的能力;与家长沟通的耐心;将德育进行到底,将“温水”烧开的信心;共同参与,互相激励的爱心;能力提高、才干增长的成就感;知识经验的积累;教学方法的突破;教学手段的创新;优秀学生榜样的力量;等等。一言以蔽之,所有的正能量都可以起到动力臂的作用,调动一切正能量,才能延长动力臂半径从而能使德育工作有效化。
三、德育支点的分析
物理学指出,既省距离又省力气的杠杆是不存在的。想一蹴而就解决问题也是不现实的。但是在工作中巧妙寻找到恰当支点确实能起到树德立人、增智允能的“四两拨千斤”的作用。那么好的支点有哪些呢?
1、各级各类大赛。最有份量的大赛如教师的信息化教学设计大赛;中职学生的专业技能大赛和文明风采大赛;等等。国家级和省级大赛的积极参与对各中职学校的专业水平提高具有深远意义。每次参赛都能给学校带来知识和技能的更新,为教育教学输进新鲜的血液。利用大赛的契机能培养出学生勤奋从容、坚韧不拔和胜不骄败不馁的品质以及良好的团队协作的能力。
2、传统文化大课堂的学习。优秀传统文化的血脉传承中塑造了中华民族诚信、谦和、仁爱、自强和守礼等一系列品质。这些品质并不因年代的久远而暗淡无光,在今天提出来依然是光芒四射。提倡全员参与,以学生带动学生的大课堂活动是延长德育半径的又一良好支点。
3、丰富多彩的校园活动。发挥学生骨干的带头作用,积极筹备校园文化建设,组织有内涵的社团活动等等都是德育工作的良好支点。
总之,只要我们教育工作者恰当地寻找“支点”,适时地延长德育的“动力臂”,让德育工作有效转动起来,启动学生心灵之门,就能发挥德育“杠杆”系统的协调性,收获意料之外的惊喜。
参考文献
张莉莉 ,《德育,不该是一壶烧不开的水》,《教书育人》2011年14期
关颖,《未成年人不良行为及其影响因素分析——基于全国未成年犯调查》,《青少年犯罪问题》2013年第2期