开好主题班队会要把握好“六个度”

辽宁省西丰县教师进修学校  林玉辉

主题班队会是增强班级凝聚力，形成良好班风、学风，对学生进行思想道德教育的重要形式，是学生进行自我教育的有效途径。要开好主题班队会，必须要把握好六个“度”：

一、 主题要有“向度”

班队会的主题是班队活动的主基调，它有明确的指向性和正对性，主题选择是否恰当，直接影响育人效果。因此，班主任要在确定主题上多下功夫，准确把握它的“向度”。

1、向上

小学生正处在长身体、长知识和世界观的形成阶段。高年段的班主任可选择“做永远的志愿者”“我最崇拜的科学家”“我心中的祖国”等积极向上的主题来开展班队活动，这对培养学生美好的情操，促进学生世界观的形成，使他们成为未来德才兼备的合格人才具有重大的意义。

2、向实

根据班级学生的思想实际、行为习惯，及时准确地针对要解决的问题召开主题班队会，以此来提高学生的思想认识，营造良好的舆论氛围，为建设健康向上的班集体夯实基础。如一年级新生入学，他们对学习的情况不了解，为了是他们能尽快进入小学生角色，尽早适应学校生活，需要对新生进行入学教育、集体主义教育、日常行为规范教育等。因此，班主任可以以《我上学了》《我爱学校、我爱班级》《从零开始》作为班队会主题开展教育。

3、向小

针对小学生的年龄和心理特点，我们确定的主题要做到小、近、趣、实、新。把学生现实生活中的细节作为根本、源头，使学生觉得班队会的主题内容与我息息相关，能说得出，演的像，做得到。例如围绕纪律和卫生问题，班主任可以引导学生对照学校制定的纪律和卫生条例找差距，将班队会的主题定为《怎样才能做一个合格的值日生》《如何让教室静悄悄》等。

二、 内容有要“梯度”

如果说班队会的主题是“龙头”，那么其内容就是“龙骨”。内容要突出主题，而且要有梯度，既要点明主题、展示主题，又要深化提炼主题，体现出“知、情、意、行”的统一。如《校园礼仪我最棒》主题班队会，可以设计“心中有他人”“我是礼仪示范者”“我是不文明现象的监督员”三个板块，这三个板块的内容层层递进：心中没有他人，不在乎他人感受的人学再多的礼仪也没用，，所以“心中有他人”是前提；正己才能正人，做“礼仪的示范者”才能成为“不文明现象的监督员”。这样就使班队会的主题一步一步得到升华。

三、 情境要有“温度”

就室内活动而言，是有创设出形象、具体、生动的富有感染力的教育情境，使教室成为产生心灵温情的场域，主题活动才能取得更好的效果。因此，活动前可根据主题的有关内容，布置好教室环境，充分利用多媒体的优势，，结合主题班队会的需要，将活动的内容、形式化小为大，化远为近，化虚为实，化静为动，化快为慢，化繁为简，让学生产生身临其境之感，这样就能大大增强班队教育的吸引力和有效性。例如：

四、 参与要有“广度”

“告诉我的，我会忘记；展示给我的，我会记住；让我参与其中的，我会理解。”只有参与，思维才能产生飞跃；只有参与，获得的思想感情和知识技能才能刻骨铭心；只有参与，教育目标才能内化为学生的基本素质。我们在注重主题班队会的内容及形式的同时，还要突出少年儿童的主体地位，充分发挥他们的主体作用，让人人都参与到班队会活动中来，个个从中受到教育。班主任应根据学生好胜、好动、善于模仿的特点，让他们在生动活泼的活动中发挥个人的爱好和特长，会唱的唱，会跳的跳，会讲的讲；有组织能力的让没编排节目、主持会场、联络事务、维持秩序；会画会写的，可以设计道具、布置会场、美化环境；其余的可做一些服务性的工作。这样，不仅锻炼了学生的能力，还增强了班级的凝聚力。

五、 形式要有“效度”

主题班队会的形式直接关系到活动的效果。不能对话形式由其主题、内容以及学生的年龄特点决定。班主任要从实际出发，把思想性、趣味性、知识性、教育性结合起来，尽可能地把班队会形式搞得生动、活泼、多样化、常见的班队会形式有讨论、汇报、即兴发言、诗朗诵、演讲、故事、辩论、竞赛、游戏、小品等。选取的班队会即可形式单一，也可多种组合。但无论选取什么形式，必须是为内容服务的，否则会直接影响到班队会的效果。

六、 引领要有“高度”

也许有人说，主题班队会就是围绕某个主题让学生开展活动，班主任可袖手旁观或做些服务性工作，这是一种误解。主题班队会是以学生为主体，但必须要发挥班主任的主导作业，“适时适度”的在关节点对学生进行点拨和价值引领，升华感受点，引导学生从感性认识到理性认识，使学生的精神境界得到升华，这是我们开展主题班队会所要追求的目标。

召开主题班队会是学校对学生进行德育教育的主要手段，有着不可替代的作用。因此，作为德育工作者应该时刻关注学生的发展，走进他们的心灵世界，让班队会成为学生疲倦时的加油站，困惑时的引路灯，把班队会的作用发挥到极致。