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对后进生的赏识教育
 
    

对后进生的赏识教育

辽宁省铁岭市西丰县教师进修学校   林玉辉

“十根手指有长短,荷花出水有高低”,在一个团体中,个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中,我们难免会面对一些“后进生”。 作为班级管理的主要成员——班主任,千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化

后进生有与一般学生不同的特点:自卑感强,因为他们受到父母的训斥、怒骂,同学的挖苦、瞧不起,老师的冷落,使他们感到很自卑,逆反心理强。但他们又渴望得到别人的重视,就像久旱的小苗,渴望得到甘露一样,他们也想得到同学、老师、家长的关爱,特别是班主任的关爱。在教育他们时,一个信任的微笑,一个激励的眼神,一句鼓励的话语,都可以给他们最大的帮助。在多年的班主任工作中,我深深地体会到“赏识教育”在教育教学工作中,尤其是在后进生的转化工作中的重要性。下面我结合多年来的教育教学实践谈一下自己的几点做法:

1、多欣赏后进生  

  欣赏是有效实施教育的态度,是有效教育的重要途径之一。有位哲人说过:“对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”其实每个学生都有自己的优点和可爱之处,可是我们往往容易发现优秀学生的优点,却很难看到后进生的优点。作为一个班主任,要对所有学生实施有效的教育,就必须对差生进行有效的沟通。其实,差生毛病很多,在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果不能从内心深处,尊重学生,欣赏学生,就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上,欣赏学生,赞美学生。我们不应吝惜对后进生的赞美和欣赏,应转换审视后进生的角度,尽量去发现他们的优点和长处并及时给予表扬。“你真棒!你还能做得更好!其实你什么都能做好!”……让学生感受到“老师在欣赏我”,“老师在期待我”。

2、多鼓励后进生

心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙。每个学生,总是想把自己最可爱的一面展现出来,希望得到教师和同学的肯定,后进生更是如此。教师善于表扬,就意味着会赢得教育上的主动权。教师的每一次表扬不但鼓舞了学生,也巩固了教师在学生心目中的地位。平时表扬学生,我们常常用甲学生之长去比乙学生之短。而对于后进生却不能如此,我常常用他的今天同他的昨天比。只要学生一有进步,就抓住机会,及时表扬其进步点。在班里,我了解到学生高晓峰从来不做作业,被同学称为低能儿。一次在做课堂作业时,我意外地发现她正一笔一划地抄写,我轻轻抚摸了一下她的头,当堂表扬了她的单词写得不错。她满脸通红,抄得更认真了。当我把她的作业本展示给全班学生看时,她满脸的喜悦代替了平时迟钝、冷漠的表情。一次简单的表扬竟她的心里产生了巨大的激励作用。此后,她的练习虽常有错误,但每次作业都不落下,她已在原有基础上迈出了可贵的一步。一次小小的鼓励,可以成为后进生转变成长的契机。
    3、多赞美后进生     

赞美是欣赏的结果,是欣赏学生的自然流漏,他和表扬不同。他不是当着学生的面的表扬,而是在学生背后的赞美。他是融洽人际关系的法宝。例如:我班有个学生史晓峰,性格急躁,好打架。我仔细分析了他的问题后,认为,他个人品质不错,在一次班干部会上,我有意识的对这个学生进行评价。我说:史晓峰,尽管好打架,但是他有许多好品质,并不是一无是处。他喜欢帮助别人,路见不平,拔刀相助,有正义感。如果他要遇到事情了,能够冷静想一想,采取比较好的办法,就没有什么可以指责的了。当有干部把我说的话说给他听之后,他怎么也想不到,一个多次打架的学生,老师会有如此评价。从此以后,他再也没有动不动就发脾气了。
    4、多信任后进生   

“罗森塔尔效应”告诉我们,即使是很一般的学生在教师充满信心与深情的关怀、鼓舞下,也会变得自信开朗、进步神速、更加自尊、自信、自爱、自强。可见,教师真实的信任与尊重也会导致学生智力、情感等方面的顺利成长。 对学习差的学生尽量发现其在其他方面的特长、才能,并给他有发展特长、显露才能的机会。以此促进其学习的进步。我班学生张斌,作业经常不做,课堂内还影响别人,课外玩起来却是生龙活虎。我发现他有一定的管理能力,于是任命他为卫生委员。我要求他在负责卫生的同时,不要忘了学习,他心悦诚服。一学期下来,他对学习有了极大的兴趣,学习也有了明显的进步。我们今天所要做的,就是转变教育观念,抛开偏见,给予那些受到伤害的、生病的“树苗”以真诚的信任与尊重,给他们做人、做学生的尊严,帮助他们重新树立起自尊与自信,使他们找回自身的动力,得以主动地发展。

后进生有待我们去关心爱护,有待我们在教学中寻找出更加好的方法使他们转化,让他们成为好学生中的一员。作为教师,我们要给后进生多一点自信,让他们对学习多一些兴趣,让他们能从根本上树立起信心:“哦,原来我也不差,原来我可以做得更好呢!”

 

 

 

 
 
 
 
 

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