关于中职英语教学的角色思考

四川省广元市朝天职业中学  杨小龙

摘要：中职英语课程在整个中职教育中扮演着相当重要的角色。我国的职业教育发展很快，起步较晚，强化专业建设的同时，中职英语教育扮演着什么样的角色就成了基础课中的难题。

关键词：角色扮演；传播；服务；协调。

随着科学技术的不断发展及国际间合作的日益密切，复合型人才的需求日益增长，中职教育显得尤其重要。英语学科的教学和其它学科就不可避免地存在着相互服务、相互促进、相互补充。而目前中职学校学生的英语基础参差不齐。面对这种情况，结合我从事中职英语教学多年的经历，谈谈关于中职英语教学的角色思考。

一、文化知识的传播者

英语教育是一种典型的文化信息传播活动，就是作为信息源的课程设计编撰者与教师把系统化的各种知识、技能和价值观，教育信息通过象征资讯的选择、加工与整合，运用各种符号传输到学生的信息库即大脑中，改善学生固有的知识结构，形成某种期望的行为方式，使其产生新的知识功能，以达到教育信息的传播与分享。

二、专业技能的服务者

多年来，中职英语被赋予了多重的任务。国家教育部2009年颁布的“新大纲”中提到：中职英语教学为了让学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础，具有重要作用。这些变化直接影响着我们对中职英语课程的价值判断。中职英语的基本功能是为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础，因此应强化英语课程的服务功能以及在培养学生的职业道德素养方面的作用。要充分认识中职英语课程的服务功能，同时要把握重点，在教学中加强针对性，真正实现英语课程在中职教育中的价值。要体现职教特色，强化服务功能，中职英语就要充分发挥其特点，实现其在中职教育中的价值，就必须抓 “就业”这根指挥棒，服务于学生实际需求和就业市场。根据笔者对学生的调查，大多数学生选择读中职的主要原因是为了就业。“就业”可以说是中职学生的最基本的需要，也是一种生存需要。因此我们应该首先分析本校各专业的学生的整体状况，分析满足学生就业需求的技能要求，明确教学目标，然后大胆增删教材内容，编写校本教材包括专业英语教材。在课程设置和教学方法的选择上，还要充分考虑学生发展的需求。要以学生为本，面向全体学生，因材施教。分层次教学是满足学生个性发展需求的有效探索。

三、各学科课程的协调者

我国中职学校课程的开设因各学校办学特色和专业开设的不同而有所不同。总体来讲，中等职业教育与普通中等教育的一个显著差别,就是培养目标不同,前者以培养技术应用型人才为主,后者以培养普通专业型人才为主。目前,中职学校在专业培养目标上已经逐步形成特色,其专业课程的设置安排逐步趋于规范。而我国中等职业教育历史不长,但发展很快,学校与企业深度融合构成我国目前中等职业教育人才培养模式的特点。随着人类社会进入信息化、数字化的时代,英语作为经济全球化的重要工具是无可否认的事实。一个开放的,走向世界的中国需要更多大量的劳动者,中等职业教育为培养面向世界、面向未来、具有技能的人才承担了重要任务。而英语作为我国中等职业教育重要的基础文化课，也是一种新的职业技能。因此，中职英语课程是构建符合中国特色的职业教育体系的一部分，我们要深入推动英语教学改革,适应职业教育发展的需要。

中职生学习英语有利于提高整体国民素养，促进科技创新和跨文化人才的培养，提升我国的国际竞争力和国际交流能力。开设英语课程对青少年未来发展具有重要意义，增进与各国青少年的相互沟通和理解，还能为青少年提供更多的接受教育的选择和职业发展机会。学习英语能帮助他们形成开放包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化、社会的信息化奠定基础。英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础，为他们继续学习和未来职业选择创造有利条件。在英语教学中，它要涉及到的内容有英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。教学中涉及的有关英语国家的文化知识应与学生的专业特点、日常生活、知识结构和认知水平等密切相关，并能激发学生学习各学科知识兴趣。

所以，英语课程是一门综合性极强的学科，能够充分协调中职教学中各学科的相互关系，对各学科的相互促进、相互补充的极积协调作用。

总之，要在中职学校进行有效的英语课程改革，就有必要对英语课程角色定位进行反思与重构。必须注重英语教育教学的角色定位，让其能为学生所学专业和今后就业提供更好的服务。理清了英语课程的多角色和其功能，教师就要像普通高中的教师一样适应课改，主动变换角色，潜心研究，积极挑战。相信我们中职的英语课程改革在新大纲的指导下会迎来一个灿烂的明天。 

参考文献： 

〔1〕《英语教育的文化传播功能》，西南科技大学学报，第五期。

〔2〕中国职教学会教学工作委员会编. 《职业教育教学改革的理论探讨与实践》[M]. 北京：高等教育出版社，2007年3月. 

〔3〕关于《中等职业学校英语教学大纲》的修订说明.2008年8月. 

〔4〕《中等职业学校英语教学大纲》,2009.