浅谈如何将情感教育引入小学作文教学
昭化区磨滩镇小新小学 张梦秋
摘要：
情感教育是小学作文教学中必不可少的，在作文教学中充分发挥情感功能，能收到良好的教育效果。作文中的情感教育能让学生在潜移默化中形成正确的世界观、人生观，能够陶冶情操，发展个性，促进学生心理的健康成长。本文分析了小学作文教学中引入情感教育的意义，并提出了在小学语文教学中实施情感教育的方法。
关键词：小学作文；情感教育；教学方法
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，在小学作文教学之中，不仅要让学生学会写条理清晰的文章，写出的文章还要具备丰富的情感。
一、小学作文教学中引入情感教育的意义
“教师命题——教师指导——学生作文——教师批改——教师讲评”这一以教师为主体的传统作文教学模式，流程长，结构散，主客倒，反馈少，忽视对学生情感的激发和培养，学生作文都是“奉命而作”，因而“千人一面，万人一腔”。“缀文者情动而辞发。”情感是学生作文的原动力，只有引发学生的写作冲动，充分调动学生的习作情感，才能使师生在愉悦的写作氛围中进行信息的传递和交流，在激情满怀中享受到成功的喜悦，使作文教学富有生命活力。
二、小学语文教学中实施情感教育的方法
（一）、让学生体验真情实感
真情实感就是对于生活中的人或事物的真切体验和独特感受。要想体验到真情实感，就要让学生走进生活，感悟生活。教师要教育学生多关心社会，关注生活，要以饱满的感情去观察周围的人和事，去建立感情，然后再把这种感情写进作文中，这样文章就会有了情感。教师可以把社会和生活带进课堂，可以把不同的人和事带进课堂。
如课前让学生每人从家里带来一个生鸡蛋，并要求学生在学校里保护好这个鸡蛋，直到下午放学。这个任务看似简单，可是对于天性活泼好动又没有什么生活经验的学生来说难度也不小。很多同学的鸡蛋在教室里“粉身碎骨”，到下午放学时，可能只有一半同学的鸡蛋还幸存。教师可以让学生回家后把一天保护鸡蛋的经历说给家长听，并且把这件事写成作文。学生因为有了亲身的经历和体验，也就有了自己的真实感受，写起作文来自然热情高涨，信手拈来。把一个小鸡蛋带进课堂，就有这样好的效果，如果教师能够想方设法把更多的生活搬进课堂，就能让学生的情感体验更加丰富，就会有更多的惊喜和收获。
(二)、利用多媒体资源丰富学生的情感
多媒体资源可以集声音、文字、图像及视频于一体，教师利用多媒体课件进行作文教学，能够很好地丰富学生的情感，使学生产生身临其境的感受，从而更加情真意切地投入到写作之中。
如想让学生写好春日里的景物，教师可以用多媒体课件向学生展示春天的生动画面：河水解冻、小草发芽、百花绽放，候鸟归来……这些景象形象生动，视觉效果突出，会一下子把学生带到春日的情境当中，调动起学生的丰富情感，学生就会很容易把自己看到的景物写到作文中去。
（三）教师与与学生沟通情感。
叶圣陶先生说：“教师善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。”苏霍姆林斯基也非常重视教师作文的“下水”，他认为学生不会写作文，最简单的原因，就是教师自己不会写作文，学生从来都没有听过教师自己议论写作文的切身体会。
教师“下水”，可亲自尝试写作的甘苦，了解关隘沟坎，取得指导学生作文的主动权，就能教在点子上，导在关键处。教师如能把自己如何打腹稿，怎样立意选材，如何谋篇布局等体会告诉学生，利于密切师生关系，沟通师生情感；教师“下水”作文丰富的词汇、精彩的篇章更能感染学生，陶冶学生；教师经常“下水”垂范，还能以健康而强烈的感情潜移默化地影响学生，在学生心目中树立良好的形象，使学生因亲其师而信其道，因情动而相随，喜欢作文。
（四）教师加强评改，深化情感。
实践表明，学生了解学习结果比不了解学习结果更能提高学习的积极性，激发学习的情感，促进学习的进步。因而作文批改首先要及时，以满足学生尽快了解自己写作结果的情感需要。其二，要善于点拨，富有启发性。恰当的评语既能使学生明确方向，逐步找到作文门径，又能通过它增进师生之间的情感。其三，褒贬适度，注重鼓励性。成功的欢乐是一种巨大的情感力量，对激发学生的写作情感具有催化作用，作文批改要善于捕捉学生习作中的闪光点，特别对后进生，更要多加鼓励，让每个学生见了作文评语后都有成功感。其四，评语要有亲切感。美国专门从事中小学写作教学研究的格雷夫斯教授认为，“师生之间正常的个人磋商才是真正的写作教学的基础”。我想，他所指的“个人磋商”，大概不只局限于师生间面对面的交谈，也应包括“作文评语”这一形式。学生在接受知识或评语时，有情感参与，是有选择的。如若老师的评语内容空泛，只评不导，或不痛不痒，草草了事，就会使学生从情感上拒绝它，讨厌它，甚至产生消极对立情绪。亲切的口吻，提示性的磋商语气，利于创设和谐宽松的氛围，使学生读着仿佛觉得老师在同他亲切交谈一般，怀着愉快的心情，乐于动脑想，认真动手改。
赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的思想、情感和词语。”注重写作情感的培养，使学生对所写事物激情满怀，才能调动其他一切写作因素有效运转，打开写作思路。以情融情，方能情至石开，使学生作文充满真情，使整个的作文教学充满生命的活力
