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学前班数学创新教学的策略 赵晓艳
 
    

学前班数学创新教学的策略

赵晓艳   山西省中阳县枝柯中心校 中阳 033400

【摘要】学前数学教育正发生着重大变革。学前班教育是幼儿从幼儿园到小学教育的过渡阶段,也是幼儿接受数学知识(“”)的萌芽时期,在这个时期老师要根据幼儿的特点进行寓教于乐,使他们在玩中认识最简单的的概念,并进一步培养他们对数学的学习兴趣

【关键词】学前数学 小学教育 解决实际问题的能力

 对于幼儿园的幼儿来说,数学是一种抽象的知识。儿童只有在具体的生活情境中来学习和运用,才能真正的理解数学的概念。让幼儿运用数学解决实际问题,初步感知数学的有用和有趣,能够激发和保持幼儿对数学学习的兴趣,喜欢数学,愿意学习数学,并且提高运用数学解决实际问题的能力。

要善于运用心理特点组织教学

由于幼儿具有活泼好动、好奇心强、好问、好说、模仿性强等心理特点,所以我们在教学中就不能简单采用填鸭式方法组织幼儿进行单调枯燥的学习,而要利于他们好奇心将数学知识与实际生活紧密联系起来。将他们熟悉的喜闻乐见的素材融入教学中,激发幼儿学习兴趣,使求知成为一种动力。如在教学中讲“6”的时候,首先在黑板上写出来,然后让孩子们说出我们在生活中有什么东西像“6”。孩子们会很快说出像口哨,通过这样的教学,不仅收到良好的教学效果,还培养了幼儿的观察能力。

要善于设置教学情境组织教学

现实生活的生动情景,有助于幼儿认识现实生活中的数学知识,感受到数学与我们日常生活的密切联系,进一步增强他们对数学的亲近感,体验到使用数学的乐趣。在教学中,我经常设计一些情境,让幼儿在玩中轻松学习。特别是现在的教材,有五颜六色的图画,生动有趣的故事,憨态可拘的动物,深受欢迎的卡通,这不仅给数学赋予了生命,更为我们提供了丰富的资源。有了这些教师们还不能简单的使用图片来进行灌输式教学,而是要让幼儿学会看图、用图、讲图。我在教学中组织幼儿进行动手、动口设立一个个生动的情景,让他们看到,摸到,更快进入学习角色,并对学习产生浓厚的兴趣。我还根据书上的图找来实物,图片,自作的动物头饰编制儿童故事领着幼儿创设情境,使教学活动生动有趣。如:在学习1O以内的组成时,我创设了猪八戒给小猪分西瓜的表演,让孩子扮演猪八戒把西瓜分成两份,在游戏中使孩子从被动学习转变为主动学习,真正体现了教学行为与学习方式的变革,也是新课程追求的目标之一。

要善于引用辅导手段组织教学

喜欢画画是每个幼儿的天性,在教学活动中,我根据幼儿喜欢动手画画的特点,把美术中的画画作为辅导手段,组织进行教学,进一步增强他们的认知性。如在学习时钟中,让幼儿通过自己在生活中看到的手表,把手表画出来.经过他们画画来认识时间所具有的特点,从而认识时间,了解堂握时间,并进一步加深他们对时钟的认识。

要善于采取游戏方式组织教学

有一位教育家曾经说过:玩具是幼儿的天使,游戏是幼儿的伴侣,这说明了游戏对幼儿是非常重要的。在数学教学中,我们要精心设计,巧妙地将教学寓于游戏之中,通过游戏的方式最大限度的激发幼儿的学习潜能,调动他们的积极性,让他们通过游戏来获取知识,从而达到良好的教育效果。如在教学中采取数字歌、找邻居、找朋友等游戏都是借助儿童的表演动作和生活常识来学习数学知识。通过做游戏,不仅让小朋友学得轻松、学得愉快,而且学习效果也会更好。

直观形象的数学游戏可以帮助学生理解掌握概念、法则等知识

直观形象的数学游戏可以在学生具体形象的思维"抽象概念的数学知识"之间架起一座桥梁,帮助学生理解掌握概念、法则等知识,引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演数的组成"数的分解"数字歌"找邻居"找朋友"送信"争当优秀售货员"等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。"在这个游戏中,开始学生依据数序知识想出结果,为学习有关的应用题做了铺垫。

所以学前班数学课堂上教师要把游戏结合到教学中来。对于学前班的小朋友来说,他们对任何事物都是充满了好奇,注意力不能够集中,课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程,所以上好每一节课并非易事,教师必须认真的设计教案,根据学生的需求和接受能力的培养来设计教案。让整个课堂活跃起来。这才是一节成功的课。

在教学活动中,也有不足之处,没有及时的发挥孩子们的想象力。孩子的想象力是很丰富的,思维也是很敏捷的,我们甚至可以说:学生有时也是我们的老师,教会了我们许多种方法。课堂是师生共同发展的阵地,我们要创设开放型情境,鼓励孩子们创造性思维的发展,让孩子能充分发挥他们的才能,扩大他们的思维空间。我不断总结好的教学方法,将所学真正运用于课堂,不断提高教学质量。

结合幼儿感兴趣的特例设计数学游戏

幼儿由于年龄较小,不能保持长久的注意力,对于枯燥的数学更是爱不起来,注意力集中不起来。一次,组织幼儿看魔术表演,我发现在整个过程中小朋友都能高度集中注意力,有滋有味地观看。这说明,小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中注意力,而是视内容和形式而定,能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意。发展了幼儿的想象力、创造力和发散思维能力。

总之,只要我们有目的、有计划地激发幼儿的学习兴趣,他们就一定能够自觉地、毫无负担地、积极地接受知识。这样,既开发了智力,培养了能力,又收到良好的教学效果。

 
 
 
 
 

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