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实施互动促进教学,构建高效课堂 杨秋侠
 
    

实施互动促进教学,构建高效课堂

陕西省铜川市印台区红土镇肖家堡小学     课堂教学是老师传授知识的主要渠道和方式 ,在全面推进素质教育的今天 ,传统的“灌输式”教学模式已不适应现代教育的发展要求。如何提高课堂的教学效果 ,一直是教师们研究的主要课题。构建高效课堂,我认为实施互动教学很重要。只有学生动{脑、嘴、肢体}起来,才能说明学生真正融入到课堂教学中,才能真正学到知识,才称得上高效课堂。如何实施互动教学,经过几年的实践,我认为应从以下几方面着手。

一、备课要到位

教师只有在备课时吃透教材,做好问题预设,备课准确到位,才能在课堂上有效实施互动。因此,教师就要明确每节课的重点、难点、关键点是什么。当然,教材内容比较枯燥、内容单一,所以教师不能完全依赖教材,照本宣科。可以将相关的课外材料引入课堂,使现有的课本与课外的材料相互补充,使我们的课堂更加有血有肉,更加形象生动,激发学生的学习兴趣,拓宽学生的知识面。并且,有必要时我们可以大胆的改造教材,重组教学内容,让学生更易于接受,以学生能学到知识为主。例如:我在教授小学二年级语文《北京亮起来了》这课时,由于学生对北京很陌生,我就利用多媒体制作一些有关北京名胜、景点、风土人情的课件,增加课外资料。让学生对北京了解,熟悉起来。课堂上学生能有兴趣的进入课堂学习。积极参与互动。

在备教材的同时还要备学生,了解学生现有的知识水平,把握学生的思想脉搏。调查学生对教材重点问题是否能掌握,对难点问题是否明白,对热点问题能否回答。预设要根据学生现有知识水平来设计,问题太简单了,学生得不到提升,问题太难了,学生回答不上来。课堂就不能互动。同时,课堂预设要兼顾不同层次的学生,让全体学生都能参与到课堂学习中。使每个学生都有收获。

二、学生预习要有效

教师实施教学的对象是学生,教学仅靠教师单方面的准备是不够的,学生也要准备。学生的准备就是预习,当然预习什么,如何预习,教师要提出明确的要求,并给予充分的指导。对预习做得好的学生要充分给予表扬,让他们享受预习的快乐。是他们产生继续预习的动力。

《北京亮起来了》这课就要求学生通过查资料,对北京熟悉、了解。我在讲这节课时,学生兴致高昂,能主动参与到课堂学习中。

三、注重培养学生学习兴趣,使学生主动参与课堂教学

    兴趣是学习的动力。如果一个人对什么事产生了兴趣,他就会愉快地、全身心地投入。学习更是如此,学生如果对学习有了兴趣,它就会主动、自觉地学习,课堂就能动起来。这就要求我们在平时的教育教学工作中从以下几方面做文章:

1、教学方法要灵活。教师要根据课堂所讲内容,灵活地运用各种教学手段,调动学生学习的积极性。例如:对小学学生可用做游戏、讲故事、分角色表演等教学方法,使学生对学习产生兴趣。主动参与到课堂学习中。 

2、营造良好的学习氛围,让学生的思维总处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力,学生就能对学习产生兴趣,参与互动。

3、积极倡导自主合作探究的学习方式,把课堂还给学生。教师要将大量的时间留给学生学和练,学习目标由学生确定,过程让学生参与,问题让学生提出,内容让学生总结,方法让学生归纳。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者,做学生学习的组织者、引导者、合作者。学生就会有成就感,就会有学习的欲望。 

4、科学的学法指导。教师要注重学习方法的指导,在教学中,有计划地进行学习方法的指导,使课堂教学成为培养学生学习习惯、教会学习方法的过程,教师设计学习方法思路,帮助学生掌握科学的认知方法。在课堂上善于为学生创设提问的问题情境,鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”。 

5、师生互换角色。课堂上老师少讲,学生多学、多说;老师先不讲,只是告诉学生学习的方法和内容,学生要将被动接受,转变为主动索取,学生要动起来,还要在同学面前讲出来。学生要从过去的观众变成演员、当事人,要重建一种新的课堂秩序。这样学生才能真正融入到学习中去。

四、师生关系和谐

注重师生关系的培养,平时多与学生交流、谈心,与他们做朋友。要求学生做到的自己首先做到,,在学生心目中树立一名教师也有的形象。奉献爱心,亲近学生,至诚相待,关心学生,不厌其烦,赢得学生的爱戴,从而拉近师生间的距离,有利于课堂上的互动。 

五、多给学生鼓励性的评价

在课堂上,教师要勤鼓励,细帮助,激发学生的学习动力。课堂上教师应随时注意学生的反应,每当发现学生信心时及时鼓励,学生有进步时及时表扬,多给学生成功的机会,是学生在愉悦的氛围中学生。使学生与老师更好的互动,构建高效课堂。

只有在课前做好充分的准备;课堂上随机应变、注重培养学生兴趣;平时与学生搞好师生关系;多给学生鼓励性的评价。才能使学生真正动起来,全身心的投入到学习中去,构建高效课堂。 

             

 
 
 
 
 

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