小学高年级数学学法指导之探究
贵州省麻江县坝芒乡乐坪中心学校： 张胜巧
一直以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲(课程标准)、驾驭课堂的能力较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。实践证明忽视了“学”，“教”就失去了针对性。教学效率的高低，很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。因此重视对小学高年级学生数学学习方法的指导是非常必要的。在这里我对一些数学具体学习方法指导的内容及形式谈几点见解。
一、一些具体学习方法指导。
1、预习方法的指导。
小学高年级学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍,看不出问题和疑点。在指导预习时应要求学生做到。一粗读：先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读：对重要概念、公式、 法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。
2、 听课方法的指导。
在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。
“听”是直接用感官接受知识,应指导学生在听的过程中注意：(1)听每节课的学习要求。(2)听知识引人及知识形成过程。(3)听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点)。(4)听例题解法的思路和数学思想方法的体现。(5)听好课后小结。
“思”是指学生思维。没有思维,就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意：(1)多思、勤思、随听随思。(2)深思：即追根溯源地思考，善于大胆提出问题。(3)善思：由听和观察去联想、猜想、归纳。(4)树立批判意识,学会反思。
“记”是指学生课堂笔记。指导学生作笔记时应要求学生：(1)记笔记服从听讲，要掌握记录时机。(2)记要点、记疑问、记解题思路和方法。(3)记小结、记课后思考题。
3、单元小结方法的指导。
在进行单元小结或学期总结时，小学高年级学生容易依赖老师，习惯教师带着复习总结。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容。二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点。三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈,发现问题、解决问题。
二、数学学习方法指导的形式
1、讲授型。它包括课程式和讲座式。课程式是在小学高年级新生入学的前几周内安排几次向学生介绍如何学习数学，提出数学学习常规要求的课。
2、交流型。让学生相互交流,介绍各自的学习方法。可请本班、本年级或高年级的学生介绍数学学习方法、体会、经验。这种方式学生容易接受，气氛活跃，不求大而全，只求有一得,使交流真正起到相互学习促进的作用。
3、辅导型。主要是针对个别学生的指导和咨询。任何一种学习方法都不是人人都适合的，这时就应该深入了解学生学习基础，研究学生认识水平的差异，对不同学生的学习方法作不同的指导或咨询。尤其是对后进生更应特别关注，因材施教，帮助每一个学生真正地去学习，真正地会学习，真正地学习好，这是面向全体学生，全面提高学生素质，全面提高教学质量的关键。
三、实施数学学法指导的具体措施
(1)激发学习动机。首先，以数学的广泛应用，激发学生学好数学的热情。其次，以我国在数学领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机。再次，挖掘数学中的美育因素，使学生受到美的熏陶。此外，教师还可以在教学过程中，根据教学的内容，选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲，教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生。
(2)正确认识数学学习方法的重要性，启发学生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。
(3)教师在教学中要注意挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导合理渗透到教学过程中，教师要有强烈的学法指导意识，结合教学抓住最佳时机，相机点拨学习方法，教师在传授知识，训练技能时，要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结，使其逐步系统完善，并找出规律性的东西总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学法。
(4)学生在数学学习过程中总要暴露出这样那样的问题，这就需要老师对学生在学习中存在的问题有较清晰的认识，善于发现问题的症结，在教学工作过程中密切注意学情，加强调查与观察，最好对每个学生的学习情况建立个人档案，随时记载并采取相应措施予以针对性矫正，从而使学生改进学法，逐步掌握科学的学习策略，提高学习效率。
总之：学法指导是一个由学习方法、学习习惯、学习能力和学习效果组成的整体。对其中任何一个方面的忽视，都会直接影响学法指导的整体功能的发挥。因此，应指导学生加强学习修养，指导学生掌握和形成具有自己思想特点的科学的学习方法，养成良好的学习态度与学习习惯，提高自身的学习能力和学习效果。
